【教学设计】《我爱篮球》（鄂教）

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1、《我爱篮球》甘肃镇原南川小学梁芃◆教材分析作者自己青少年时代与篮球的一段不解之缘.作者青少年时代酷爱篮球,虽然由于疾病使她不得不放弃,但她却用当初对待篮球的热情来对待自己的人生和事业,创造出了一片新天地.阅读时，我们会被文章字里行间洋溢的青春热情和对美好生活的向往所感染。阅读本文，能帮助青少年树立正确的人生态度和价值观。◆教学目标【知识与能力目标】1.对本课的6个生字，能够读准字音，认清字型，了解在语言环境中的字义，并能正确书写；2.有感情地朗读课文；3.把握课文内容，描述自己印象最深的场景。【过程与方法目标】1.体会课文表达的思想感情，懂得在成长中去全身心地追求自己的“所爱”；2.通过

2、朗读体会我少年时代对篮球的热爱。【情感态度价值观目标】体会作者对所爱的执着，从而树立正确的人生态度和价值观。◆教学重难点◆【教学重点】体会课文表达的思想感情，懂得在成长中去全身心地追求自己的“所爱”。【教学难点】树立正确的人生态度和价值观◆课前准备◆多媒体课件。◆教学过程第一课时一、开门见山，导入新课　　1.在中国，一说到篮球，我们就想到了与篮球有关的几个公众人物，其中，姚明成了中国篮球的代表。　　2.今天我们学习第二课——我爱篮球。齐读课题。如果想告诉别人是“我”爱篮球，那应该怎样读课题？二、检查生字词的学习　　1.指名读生字。　　2.本课的生字从构字方式来看，有哪几种？　　筐　辨　铰

3、　瞒　漓——形声字　　酣——会意字　　理解“大汗淋漓”：汗流滴的样子　　酣畅淋漓：舒畅痛苦三、整体感知　　1.学生轻声读课文，思考课文围绕“我爱篮球”主要写了哪几件事情？你从中感受到了作者怎样的情感？　　2.师生交流：　　三件事：在酷夏独自一人打篮球、为篮球剪去心爱的辫子、见别人打球忍不住冲上场。四、品读感悟　　仔细地读描写这三件事的段落，将你感受最深的句子勾画下来，并在旁边写上你的感悟。　　（一）酷夏独自一人打篮球　　周日的校园里，没人。酷暑的操场上，没人。有人没人与我无关，有篮球就行。　　1.倘若是别人，有人会怎么样？无人又怎么样？　　2.如果是球技很好的有人看可能会打得更带劲，想赢

4、得别人的喝彩。无人看则可能会无精打采。　　3.谈感受：（心无旁骛，她的眼里只有篮球。只对篮球的情有独钟。）　　哦，篮球架，篮球筐，天上一只火球，地上一只篮球。我跃起、投篮，跃起、投篮，一个人打得满头大汗。　　（1）感情朗读，注意读出“跃起、投篮，跃起、投篮“那不知疲倦，朝气蓬勃的精神。　　（2）谈感受：全然不顾天气的炎热，打得那么忘我，那么投入。五、布置作业（练笔）　　运用环境描写、动作描写写一片段《酷暑练球》。第二课时一、复习　　1.听写词语：　　跃起投篮圆滚滚鼓蹦蹦变幻无穷　　2.将这几个词语连起来说一句话：（教师适当点拨）二、品读感悟　　这节课我们再来看看第二件事情，勾画出你感受最

5、深的句子。　　（二）铰辫子　　我的头发最浓最密，两根长辫又粗又黑又亮。我拿起剪刀，咔嚓咔嚓地就剪自己的辫子。我那时是怎么了？就是给洋娃娃剪辫子我也下不了手的！然而，我剪自己的辫子连一点感觉都没有，仿佛我已经变成鼓蹦蹦的没有知觉的篮球了。　　1.自由读，指名读，读出作者的情感。　　2.谈感受：剪辫子时的毫不犹豫，毫不可惜。——对篮球爱的那份义无反顾，奋不顾身。　　3.我那时是怎么了？心里只有篮球。为了篮球，其他的什么都可以抛弃。　　4.品读。　（三）见别人打球忍不住冲上场。　　天知道怎么回事，我冲上场，抢过表演系的球，一路运球到对方的篮板下，一跃而起，“刷”，一个漂亮的投篮，然后扭头就跑。

6、　　1.自由读，指名读，读出当时的场景。　　2.这里只写出了“我”当时的动作，那么想象一下，当时场上运动员和场外的观众会是一副怎样的表情？会怎么想？　　3.难道我会不知道我的冲动带来的影响吗？“天知道怎么回事”“扭头就跑”这些词语说明我自己都觉得自己不可理喻，觉得自己闯祸。　　4.可我为什么还是冲上场了呢？我不容许他们这么打篮球，不允许他们把篮球打成这样。是我对篮球深深的爱，使我无法阻拦自己。——无可阻挡的奔突。　　5.品读句子。三、整体升华　　1.酷暑下独自地练球、咔嚓铰去自己美丽的辫子、全然不顾上场投篮。这是一些多么生动的场景，多么纯真的追求，我对篮球的爱，是一种怎样的爱？　　2.指

7、名读句子。　　3.读着这句子，你的脑海里浮现了怎样的画面？　　4.你还可以接着说吗？爱是什么？是……　　5.我如此挚爱篮球，可我到底没能成为篮球运动员。课文表达的仅仅只是对“篮球”的喜爱之情吗？　　6.“能够这样去爱的人，永远青春年少，追求美好，渴望创造，不管他是十几岁还是几十岁。”　　也就是说不管自己是十几岁还是几十岁，只要全心地投入，只要奋不顾身地追求，只要勇敢地付出，只要忘我的倾注，去追求美好，去渴望创造，就能永葆青春，就永远