安全用电方法指导课

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1、安全用电——方法指导课教学设计卢龙县潘庄镇中学张磊15028599042【活动背景】前一阶段，我们围绕着“揭开家庭电路的奥秘”这一活动小主题，按照查阅资料的方法开展了活动，具体有上网查询、图书查阅、向高年级学生请教和教师请教，同学们都很投入，通过研究与实践，获得了丰富的认识和体验，也得到了大量的有价值的信息和资料，学生的活动精神和研究能力真令人佩服，也值得我们大家学习。上节课中，各个小组的研究活动成果展示的很好，同学们都获得了很丰富的知识和能力，在课上同学们更是畅谈各个方面，有的同学对研究过程有了新的想法，有的同学对自己和他人的研究成果进行感叹，有的同学还谈

2、欣赏别人成果后的想法，有的同学还对研究成果提出了新的问题。我对学生提出的问题进行了认真研究，尽信书不如无书，所以我确定了一节方法指导课——实验探究，让学生通过亲身实验，通过实验数据来验证自己的研究成果。【教学目标】一、知识与技能：1、掌握实验探究的方法步骤，能够在教师引导、帮助下修改、完善实验探究活动方案。2、培养学生自主设计、探究、观察的能力，锻炼学生的语言表达能力，提高学生发现问题的意识和增强分析问题解决问题的能力。二、过程与方法以实验探究作为教学切入点，通过设计实验探究报告，引导学生进一步明确活动目的；通过动手实验让学生发现方案中的不足，并以组间互助的

3、方式，让学生提出建议，共同完善。三、情感态度与价值观培养学生合作学习的意识，增强集体观念，体验实验探究的乐趣，养成主动探究的习惯。【教学重难点】实验探究的方法的运用【教学方法】讲授法、讨论法、启发式教学法、【教学器材】电源（3v）、开关一个、小灯泡、电流表、导线若干、常见物体辅助教学资源：多媒体。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图复习导入欢迎大家走进今天的物理活动课堂，我们的口号是——“在实践中学习，在活动中体验”。前一阶段，我们围绕着“揭开家庭电路的奥秘”这一活动小主题，按照查阅资料的方法开展了活动，同学们都很投入，通过研究与实践，获得了丰富的认

4、识和体验，也得到了大量的有价值的信息和资料。而在上节课上，有同学提出了问题：生活中有些物体摸了没触电，有些物体摸了就会触电，怎样才能知道哪些物体可以碰，哪些物体不可以碰呢？同学们，请认真观看电影片段《安全用电生死之间》，并找出与安全用电有关系的内容。饲养员手拿的是电棍的绝缘部分，人、猩猩、水都是导体，总结成：生活中什么物体导电？什么物体不导电？尽信书不如无书，那我们该怎么办呢？小组学生思考并讨论发现的问题确定研究问题，明确研究方法——做实验验证视频引入，让学生发现并提出问题，激发学生学习兴趣。新课教学俗话说，实践是检验真理的唯一标准，大家一致认为这个课题采用

5、实验探究法较好，那么如何进行实验呢？这节课，就让我们一起走进“实验探究课堂”。（板书课题）关于实验探究，你们想了解哪些知识？我们应准备什么和注意什么？学生思考讨论预设：1、学生思考回答，教师板书电学属于九年级物理的知识，我们没有学过，可能还有很多我们不了解的注意事项，所以做实验之前，我们观看视频中考实验《并联电路的电流规律》，注意实验中的小细节，希望能帮助大家解决一些问题。讨论后回答。老师把学生的问题，进行整理排序，和学生一起解决这些问题。实验名称：常见物体的导电性实验原理：善于导电的物体叫做导体，不善于导电的物体叫做绝缘体。实验器材：电源（3v）、开关一个

6、、导线若干、小灯泡、电流表、常见物体同学们想的很全面，表现的都很棒，大家给自己一些掌声，鼓励一下自己。实验过程：1、提出问题：什么物体导电？什么物体不导电？2、猜想假设：铜、铁、铝等金属导电，塑料、陶瓷、橡胶等不导电。3、设计实验：思考并讨论以下问题：（1）你们小组选用了哪些器材？为什么选择这些器材？通过比较灯的亮与不亮来判断，如果灯亮，说明物体是导体；灯不亮，说明物体是绝缘体。明确实验名称2、实验原理；3、实验器材；4、实验过程学生讨论后回答学生小组讨论，确定实验器材，不足时，其他人补充。学习实验探究过程。（请学生们大胆的猜想）小组讨论，教师巡回指导，找出

7、合适的解决办法。通过几个问题，降低了难度，从而突破本节的一个难点。通过比较电流表中电流的有无，若有电流，说明物体是导体；无电流，说明物体是绝缘体。（2）请设计实验数据表格。材料现象铜铁铝铅笔芯塑料陶瓷橡胶干木棍湿木棍河水灯泡亮灭电流有无所属种类（3）请设计实验步骤：①断开开关，正确连接电路。②闭合开关，把两个夹子夹在一起，观察电路是否正常。③用夹子分别夹住常见物体的两端，并记录小灯泡的亮灭和电流表示数的有无。4、进行实验：5、分析论证：6、评估交流：回想实验过程，有没有可能在什么地方发生错误？论证的根据充分吗？实验结果可靠吗？与同学们交流。你们的结果和别的小

8、组结果是不是相同？如果不同，怎么解释？学生学习设计实