教师招聘考试笔记

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1、现代三大教学理论包括美国教育家布鲁纳的结构主义理论，前苏联赞科夫的教学与发展理论以及德国瓦·根舍因的范例教学理论。赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则杜威实用主义思想教育所持的观点是教育无目的论，其代表作是《民主主义与教育》1990“儿童中心论”的代表人物“从做中学”现代教育派的代表人物洛克在《教育漫话》一书中提出了“绅士教育”的思想，充分体现了他在教育目的论上持个人本位论主张。捷克的夸美纽斯班级授课制捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》的出版，标志着教育学作为独立的学科开始形成。班级授课制的实施在我国始于清末，1862年我国在（京师同文馆）

2、首先执行了这个制度。西欧最早出现的教育专著是《大教学论》“泛智教育”的提倡者近代最早一部系统论述教育问题的专著是《大教学论》赫尔巴特的《普通教育学》和杜威的《民主主义与教育》可以被认为是规范教育学形成标志。而凯洛夫的《教育学》是教育学发展到当代的马克思主义教育思想体现。德国教育家赫尔巴特教师中心论的代表首次试图把教育学建立在心理学和哲学的基础之上瓦·根舍因提出“范例教学”主张布鲁纳结构主义课程理论代表提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育家前苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则是指集体教育与个别教育相结合的原则皮亚杰将个体认知发

3、展分为感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平，这体现了个体身心发展的顺序特点。发生认识论的研究揭示了个体认知发展的一般规律。非制度化教育主要代表人物是伊里奇8卢梭认为理想中的人是一个自然天性获得了自由发展的人，在教育目的观上属于个人本位论。卢梭的《爱弥尔》集中体现了他的自然主义教育理想孔子“有教无类”体现了教育平等理念中国历史上最早提出“教学相长”的著作是《学记》教学过程的中心环节是理解教材、形成概念教学工作的中心环节是上课教学工作的基本环节是备课、上课、（课外辅导）、作业批改(成绩考核)四个环节组成。教学的基本组织形式是课堂教学教师的

4、备课要求做好三方面的工作，即钻研教材、了解学生、设计教法。备课应做好的三方面工作是钻研教材、了解学生、设计教法历史上曾出现过两种相互对立的教学方法思想，即启发式和注入式德育一般包括思想教育、政治教育、法纪教育和道德品质教育四个基本方面。德育过程的结构通常由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个要素构成德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德基础之间的矛盾。学生的品德是由知、情、意、行四个因素构成的互动体体育是以身体活动为基础内容，促进人的身心发展的培养人、塑造人的活动。做好班主任工作的前提和基础是全面了解学生班主任的工作重点和最

5、为经常的工作是全面了解和研究学生班主任做好班级工作的中心环节是组织和培养班集体班主任的基本任务是带好班级、教好学生班主任工作的总结一般分为全面总结和专题总结课外校外教育的组织形式有群众性活动、小组活动和个人活动。课外校外教育的主要特点是自愿性、灵活性、实践性。8课程内容的具体表现形式有：课程计划、学科课程标准和教材。我国实行的第一个现代学制是癸卯学制，1903年颁布的（癸卯学制），是中国最早实行的近代学制，即《奏定学堂章程》                            我国颁布实行的壬戌学制是在1922年，“六三三”学制教育的两大基本规律是

6、教育与社会发展相互制约的规律和教育与人的发展相互制约的规律。广义的教育制度指国民教育制度；狭义的教育制度即学制，它是一个国家各级各类学校的总体系。狭义的教育制度是指学校教育制度。狭义教育一般是指学校教育普及义务教育始于资本主义社会一名合格教师应具备的能力结构包括：组织教育和教学的能力；语言表达能力；组织管理能力；自我调控能力。在确定教育目的的依据问题上的两种片面理论是个人本位论和社会本位论。关于教育目的价值取向的争论：个体本位论、社会本位论、实用主义的教育目的。在我国，课程主要由三部分组成，即课程计划（教学计划）、学科课程标准（教学大纲）、和教材。我

7、国现阶段的教育方针是教育必须为社会主义现代化建设服务，必须同生产劳动相结合，培养德、智体全面发展的建设者和接班人“教学过程最优化”的教学思想是由巴班斯基提出的义务教育是国家用法律形式规定对一定年龄儿童免费实施的某种程度的学校教育。也叫强制教育我国义务教育的教学计划应当具备的特征是强制性、普遍性和基础性教育，从形式上看经过了从非形式化教育到形式化教育再到（制度化教育）的过程古代教育的基本特征除了阶级性、专制性、刻板性，还有道统性和象征性功能。象征性占主导地位8中国古代的“六艺”指：礼、乐、射、御、书、数。学生文化的基本特征有过渡性、非正式性、多样性、互

8、补性我国学校教育形态始于奴隶社会国家课程属一级课程政治经济制度决定教育的性质谈谈教育与政治经济制度的关系政治