2010级教育硕士教育学原理笔记

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1、教育学原理第一章教师的教育学之旅一、教育学原理的概述二、教育学的概念及其演化三、教育学的研究对象四、教育学在本文的产生与发展五、教育学在中国的发展六、教育学的基础七、教育学的理论品性一、教育原理的概述(一)什么是教育学原理教育学原理是伴随着教育学的发展与分化而出现的一门课程，在中国的高等师范院校中，也称“教育概述”、“教育是一般原理”、“教育学”；在国外的教育学院又称“教育理论”（theoryofeducation）或“教育的理论基础”(foundationofeducation)。作为一门课程，这是教育基本科学的研究生以及教育培训课程计划中的一门专业基础

2、性课程，是我国的师范院校教育计划，它是一门必修课程。1．教育学体系教育思想——(近代学校教育的产生和发展)——教育学——(专门研究教育现象与问题的独立体系)——教育学的学科体系(教育学科群)：理论教育学、部门教育学、边缘教育学、应用教育学。教育学的体系(1)宏观层次---理论教育学：教育学原理、教育哲学、教育史学等(2)中观层次：a.部门教育学：特殊的幼儿、初科、中等、高等教育学；b.边缘教育学：教育心理学、教育社会学、教育经济学、教育政治学；c.教育活动与过程：教学论、学习论、课程论、教师论、学生论等。(3)微观层次---应用教育学：教育管理学、教育统计

3、学、教育工艺学、教育卫生学、教育评价学、教育测量学、教育建筑学、各种专业教育学(如音乐教育学、语文教育学、数学教育学等)2．教育学原理在教育学体系中的地位教育学原理的对象是人类教育的总体，是关于教育的普遍规律的学问，它是具体教育学科最原则，最基本的概括和总结又是指导各门具体教育学科的专业基础理论，可称一般教育学，是教育学的基础理论。教育学原理所阐明的理论观点对教育学体系中的基他分支学科是共同适用的，它对其他分支学科或课程具有普遍的指导意义。因此，教育学原理是人们学习教育科学的一门必不可少的专业入门课。(教育学体系和教育学原理的关系是整体与局部的关系；教育学

4、原理和教育学体系中的其他分支学科是普遍与特殊的关系。)在教育学体系中，教育学原理是具有哲学性质的一门学科，它所形成的是对教育问题、教育现象的一些基本看法，是一般的教育观。3．教育学原理的研究内容(1)研究教育学自身：理顺教育学体系本身的概念及其理论关系，如教育学研究的对象、范围、体系、性质、教育学的基础以及教育学和其他学科的关系等。(2)研究教育：从人类社会的全部教育现象为研究对象，阐明教育学的基础理论、基本方法和教育现象的普遍规律。(二)为什么要学习教育学原理1．理论价值：(1)学习其他教育学科的基础(2)帮助学习者学会思考教育问题(3)熟悉一些重要的教

5、育思想流派(4)掌握教育知识发展的最新动态2．实践价值：(1)检讨原有的教育观念(2)分析当代教育改革中的一些基本问题(3)树立现代教育的信念(4)有益于学习者健康人格的完善和对生活目标的反省3．教师的成长价值----生成教育智慧P48-50教育智慧是教育劳动达到科学与艺术结合的境界。(1)从教育学蕴涵的生命性，获得强烈的生命感。教育学关注生命实践，永远把学生的生命当成生命，以生命的眼光看待教育学教学工作，分析学生的发展与教师的自我发展。(2)从教育学的时代性中，获得鲜活的现实感。真正的教育学，都是对时代精神的反映和主动回应的结果。(3)从教育学的系统性中

6、，获得严谨的逻辑感。教育学是以“生命成长与发展的内在逻辑”为基础而实现的生命实践的逻辑化展开。(4)从教育学的开放性中，获得博大的境界感。教育学以追求理论完善和实践完善为手段，追寻他人生命和自己生命的完善，以“生命实践”为主轴，将过去、现在与未来的相关联。(5)从教育学思维的穿透性中，获得现实的透析感。对时代发展的透析、对学生生存状态与学校教育的透析，对学校实践活动的教育透析。(三)教育学原理的学习目标1．情意目标：反思自己对于教育的常识性态度和信仰，形成符合社会未来发展要求的新态度和新信仰。2．认知目标：掌握人类教育知识的传统以及现代教育的基本概念、命题

7、和原理，建立合理的教育知识结构。3．行为目标：培养从事教育科研、调查、评论、咨询等实际工作能力和习惯。(四)教育学原理的学习建议1．阅读教育书刊(1)教育政策类:教育法、教师法、未成年人保护条例、演化教育的决定、基础教育改革和发展的决定、教育发展报告(蓝皮书)、世界教育报告26(2)教育名著类：①中国：《论语》、《学记》、《中庸》、《大学》、《师说》、《劝学篇》、《中国教育的改造》、《梁漱溟教育文选》、《晏阳初教育文选》、《蔡元培教育文选》等。②西方：《理想国》、《教育漫话》、《大教学论》、《爱弥尔——论教育》、《普通教育学·×教育学讲授纲要》、《民主主义

8、与教育》、《人的教育》、《林哈德和葛笃德》、《斯宾塞教育论著选》、