如何打造小学数学高效课堂重点2

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1、如何打造小学数学高效课堂温彩梅9什么样的课堂才能算得上是高效课堂？可能大家都有着自己的看法。但我认为，高效课堂是指通过教师的引领和学生主动的学习、思考与交流，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，师生共同得到发展的教学过程。那么，如何打造高效课堂，促进学生发展呢？我想应从以下几个方面入手：一、导入要新，以兴趣引发思维 曾经有一位特级教师这样说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”由此可见，课堂教学要讲究导入的艺术。一个精彩的导入，既使学生情趣盎然，又

2、可激起强烈的求知欲望。例如：我校的郭小玲老师在教学“圆的认识”时，一开始就向学生提出一个十分简单的实际问题：“你们见过的车轮是什么形状的？有正方形、三角形的车轮吗？为什么？”“那么椭圆也是没棱没角的，椭圆形的行不行？”随着这几个问题的讨论，促使学生进入深思，教师顺势引导，把学生的思维逼近圆的特征。这样的教学，学生容易理解，又能激发学生学习的兴趣.  伟大的科学家爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。学生只有对学习的知识产生浓厚的兴趣才能爱学、乐学、会学、善学，从而增进知识，增长才干。导入新课时，可以采用表演游戏、

3、编讲故事、制造悬念、创造情景等方式，而这些方式应在具体教学中可根据班级学生情况具体掌握。例如，9白亚兰老师在教《平年和闰年》时，他是这样导入新课的：同学们你们是不是每年过一个生日？可是小强今年十岁了，只过了两个生日。他的生日会是哪一天呢？要知道这个秘密，我们学习了今天的知识就可以找到答案了。以这样的问题导入新课，一下就把学生的学习兴趣激发出来，吸引其注意力，就如在平静的湖面上投石，激起一片涟漪，产生急欲一听的感染力，把“要我学”变成“我要学”。 二、新授要实，以联系促进思维　　新授是一堂课的中心环节，提高新

4、授的教学效率是提高课堂教学效率的关键。因此，在课堂教学中紧紧围绕培养和提高学生思维能力这个核心，不断拓展学生的思维空间，增强学生的参与意识，充分调动学生的积极性。 　1、注重对孩子思维的训练。　　数学是一门逻辑性较强的学科，具有抽象性、准确性和应用的广泛性。数学教学就是数学思维活动的教学。基于这两个特点的理解，我觉得不管在什么情境下数学课堂教学的核心是训练学生的思维能力。在许多资料中也提到一堂课的评价标准：一节课是否上得成功有效，关键看课堂教学中是否有效地促进了学生的发展，学生是否有思维实质的参与。而我认为

5、要达到以上说的效果，教师除了要精心设计课堂教学之外，更重要的是教师要有更多的实践智慧，更高超的组织艺术，这样才能把不同层次的学生引入问题情境去参与思考，使不同程度的学生都得到相应的发展。如有位老师在教学二年级下册“两位数的加法口算”9时恰逢植树节，他便把这节课设计成了一节植树活动课：先让一位“小小采购员”到虚拟树苗超市去选购两类树苗算出它们的价格（36＋28＝64），就让全班孩子经历思考、讨论、交流的过程利用不同的计算方法验证价格的正确性，以便顺利买到树苗。有些用个位、十位分别相加后再合起来的方法、有些只把

6、28分成20和8再用36分别去加的方法、有些是把２８去掉４给３６凑成４０再加2４的方法……甚至有一个小朋友居然把28看成30与36相加后，多算了2再减2的方法，迎来了所的同学不约而同的掌声。然后回顾一下这些方法，让孩子自己找出适合自己的方法再次到树苗超市去选购植树所需的两样劳动工具，和同组一起验证结果的正确性。这样，让孩子从小养成多角度、多种方法思考问题的习惯，随着年级的提高，学生解决一些比较复杂的问题，他们就会用发散思维的观点来考虑和分析。并且，这样的活动设计，让孩子亲身感受到数学的价值，感受到我们的身边

7、处处有数学，即《课标》所要实现的“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学”9等课改理念。新授是一堂课的中心环节，提高新授的教学效率是提高课堂教学效率的关键。因此，在课堂教学中紧紧围绕培养和提高学生思维能力这个核心，不断拓展学生的思维空间，增强学生的参与意识，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，充分发挥教师的主导作用、学生的主体作用、教材的主导作用、旧知识的迁移作用、学生之间的相互作用、师生之间的情意互动作用，做到理论和实践、教与学面向全体学生和因材施教的有机结合。　　2、预设并注重生成。　　打造数学高

8、效课堂既要精心预设又要注重生成。预设是教师以课程标准为依据，对教学方法、教学手段、教学环节等做出的设计性的展望。目的是为了让课堂教学有序、有效的进行。生成是在课堂中自然出现的，这种出现与教材的精心设计是密不可分的，当然它也是意料之中的。预设与生成是一对矛盾统一体。没有充分的预设不会有也不可能有精彩的生成，它是生成的基础。生成是预设的补充和拓展，两者在教学过程中相辅相成，同样重要。　　作为一个数学教师就首先要有生成