班级系列活动

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1、开展系列活动，汇成生命乐章——由主题班会展开的两层系列活动设计模型华东师范大学教育管理学系李伟胜hdsdlws@126.com课程博客：blog.163.com/banjiyanjiu提纲一、班级发展的行动主线：系列主题活动二、活动背后的教育思路：敞现-辨析-选择-生成一、班级发展的行动主线：系列主题活动（一）一节主题班会的前前后后（二）一条主线：从“单个活动”到“系列活动”（三）班级管理的整体格局：以主题活动为主线，融通不同工作（一）一节主题班会的前前后后系列主题活动：从“十四岁生日仪式”到“主动沟通”针对的“发展问题”——进入初中，如何面

2、对“亲子沟通”?个别沟通？亲子会谈？同学协助？求助社区？发表演讲？集体训话？大项目2:父母是你特别的朋友大项目1:十四岁生日仪式1.…3.…2.…1.…3.…2.……………大项目3:我沟通，我自豪1.…3.…2.………●5月主题班会《父母是你特别的朋友》取得很好效果。同学们学会理解成长中的新问题——与父母的沟通（亲子间的冲突不是因为父母变了，也不是因为自己变坏了，而是因为自己正在长大），赞同由正在成长中的“我”来主动解决新的问题。●在筹备和实施活动的过程中，生成了一些典型的事例。如：一名同学由“屈辱地玩”（通过撒谎来争取贪玩的时间）转向“自豪地

3、玩”的过程，尤其是在协调家庭教育力量时更强调他自己的主动改变……[见李伟胜：《班级管理》，华东师范大学出版社，2010：51-55.]●顺势推进——学会“主动沟通”，开展新的主题活动。主题班会之前的“系列小活动”1.写前面活动中的感受或相关成长故事5.主题班会《主动沟通》4.分组策划新班会，合理分工准备班会2.收看“十四岁生日仪式”等录像……3.组内调查：我和父母的争执或分歧“大项目”《我沟通，我自豪》中的“系列小活动”选择“主动沟通”这一主题的理由初中期学生的自我意识正在形成，他们渴望获得精神上独立自主的地位；但是，他们的自我意识尚未成熟，相

4、对缺乏独立的策略。在主题班会《父母是你特别的朋友》基础上，通过对“十四岁生日仪式”、上次班会的回顾体验及新的典型事例，感悟缓解亲子冲突、达到更好状态的策略。其中，尤其值得注意的是两个方面：①积极有效的沟通。②自己有更成熟的行为表现。——以此为主线，进一步思考什么是双嬴的策略，从而尽量避免“不满—冲突---冷战”这样的应对模式。将其聚焦，就是：——让学生感悟自己在自我发展过程中应该主动承担的责任，而不是被动接受关爱。◆根据生成的内容修改活动方案——方案11．读一些在上一次班会上没有读的信，然后请一些同学发表一些对信的看法。2．看调查问卷（第一次班

5、会和第二次班会两次作比较，看一看有没有什么变化）。3．欣赏一些我们学农中经典的片段，让我们开心一下。顺便回味一下我们三天度过的艰辛。4．做一些互动的小游戏，（可以把上次的一些游戏没有提出来的问题提出来），让气氛更加活跃。5．让班主任和孩子谈谈是怎样交流的，孩子说说对母亲的看法，希望母亲怎么和自己交流的。6．让每一个学生说出一句真心话，一句自己最想说的话。7．用一首我们现在最喜欢的歌来结束整个班会。◆根据生成的内容修改活动方案——方案21．回顾体验（1）播放上次班会录像剪辑，请几位学生和家长谈班会前后的变化。（2）呈现问卷调查的结果。（3）家长与

6、同学互动讨论。2．心与心的沟通（1）互动游戏：心有灵犀（2）成长故事：两名同学讲述自己跟家长沟通的事例。3．真实的写真（1）讨论：两名同学的故事让你有哪些思考？（2）颁奖仪式：奖励月考中进步较大的同学（3）真情诉说：请几位同学向父母说依据最想说的话。◆根据生成的内容修改活动方案——方案31．回顾体验（1）播放上次班会和“14岁生日仪式”画面。分享感受。（2）思考：十四周岁意味着什么？2．心与心的沟通（1）身边的故事：月考成绩引起争执，离家出走……（2）小组统计“指责型对指责型”“电脑型对抗拒型”的人数（3）领悟：指责对指责，引发吵架;沉默抗拒，

7、引发冷战3．真实的写真（1）心理测试：你有“小孩子气”行为吗？（2）根据全班回答“是”最多的题目，讨论双赢的对策。（3）反馈调查结果（我和父母有哪些争执和分歧？）的统计，讨论对策——主动沟通，帮我们实现双赢。（4）游戏：盲人与拐杖。引发对父母角色的体验和理解。4．活动总结（点明主题，深化内涵，提出希望）第一部分回顾成长感受。播放十四岁生日仪式的录象片段，思考“十四周岁意味着什么”，播放上次班会的录像片段，讨论交流。第二部分主动面对成长的烦恼。由身边的亲子沟通的小故事开始，小组讨论“如何更好地解决亲子沟通问题”，并提炼感悟。第三部分感悟自己的责任

8、。呈现一次问卷调查（“你有小孩子气行为吗？”）的结果，让学生领悟：你表现得越小孩子气，你的父母越把你“拴牢”。讨论实现亲子双赢的对策，理解主动沟通的必