2014年全国高考生物试卷分析

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1、2010年全国高考试卷Ⅱ理综卷生物试题分析2014年高考全国卷II理综试卷生物部分和去年相比，在试卷结构上呈现了一种稳定连续的态势。所考题型都在考试大纲规定范围内，命题形式平稳，题目数量与去年持平，生物试题主要体现以下特点：　　一、重点考查基础知识　　试题围绕基础知识、基本技能和能力测试目标等核心，贴近当前的中学教学改革实际，结构合理。与以往全国卷II生物部分相比，今年试题的考查十分重视教材内容，有不少考点直接取之于教材，如31题对实验的考查等。选择题题干明快简洁，对学生水平判断客观，对设问把握准确，一目了然。但也并非是单靠记忆就能够答出，而是需要基于生物学科知识信息的全面整合基础上进

2、行分析和判断。二、保持相对稳定，难度适中　　试卷内容充分体现了考试大纲中“稳定中求发展”的指导思想，注重基础，考查了学生学习生物的能力和思维品质，特别是对渗透了学科思想方法的内容有所侧重。试卷命题的构思和题型的设计等方面，以能力立意为考查目标，注重对学生解题所需要能力的培养和积累，从能力的角度区分学生的不同水平，有一定区分度，能较好地体现高考的选拔功能。　　试卷的相对稳定体现在：生物实验及与生物有关的社会热点问题，如免疫和生态等内容依然是考查的重点；突出能力考查，强调灵活运用知识的命题风格也保持不变。对学生能力考查的试题内容源于教材又高于教材，难度适中，没有偏题怪题。　　三、试题分值：

3、　　　　2010年高考理科综合全国卷II生物部分包括6道选择题（36分），4道非选择题，共计90分，和2013年的分值和试题结构相同。　　　　四、试题考点：　　　　各题所考知识分布如下：　　题号　　所考知识点　　1　　第一册第二章细胞（第一节细胞的结构和功能）　　2　　全一册第一章人体生命活动调节及免疫（第二节免疫）　　3　　第二册第八章生物与环境（第二节种群和生物群落；第三节一、生态系统的类型）　　4　　第二册第六章遗传和变异（第二节一、基因分离定律）　　5　　全一册第三章遗传和基因工程（第三节基因工程简介）　　31　　第一册第二章细胞（第一节细胞的结构和功能）　　第一册第三章生物的

4、新陈代谢（第三节光合作用；实验六）32　　第一册第二章细胞（第一节一、细胞膜的结构和功能）　　第三章生物的新陈代谢（第六节人和动物体内三大营养物质的代谢）33　　第二册第六章人类遗传系谱图的分析34　　全一册第五章微生物与发酵工程（第二节二、微生物的营养、代谢和生长）　　五、试题特点　　（1）以考试大纲为依据，重点考查了考纲要求的重点知识板块　　本试题依据考试大纲中要求的基础知识和技能，重点考查了生物体使命活动的物质和结构基础、新陈代谢、遗传及生物工程等重点知识板块。　　（2）突出考查考查基础知识，注重考查学生对考查基础知识的理解和应用　　本试题中第31题和32题主要直接考查了学生对考

5、查考查知识的掌握情况，这提醒我们在高考复习中要注意回归教材，以基础知识的理解、掌握为出发点。选择题第1、2、3也为考查学生对考查基础知识的理解和应用情况，要准确解答此类题目，不仅对教材知识要熟记，更重要的是要理解相关内容，这样才能灵活运用。　　（3）注重对学生分析判断能力及推理能力的考查　　本题第33题和第34题借助遗传系谱图及相关文字资料，重点考查了学生分析准确提取有效信息，以及对信息的加式处理、分析推理能力。　　（4）试题难度明显下降　　本试题基本没有涉及图表分析题，实验设计或实验分析类试题，这在试题难度上大大降低。　　（5）一点不足　　本试题在第32题第（2）小题中考查到了葡萄糖

6、的协助扩散，在现行的人教大纲版教材中没有涉及这部分内容，学生如知识面较窄或教师在复习中过分强调主动运输过程中膜两侧的浓度差及能量需求，学生很容易误答为ATP。　总之，今年的试卷充分体现了以强调重点考查学生生物思维能力及综合应用能力，考查学生获取知识的过程和解决问题的能力，联系生活、生产实际的能力，对中学生物教学起到了良好的导向作用。