高考语文 病句辨析说要【强烈推荐】

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1、病句辨析说要所谓“病句”，是指不符合语言规律、不符合逻辑事理以及修辞或有不当而造成的不通顺的语句。《考试说明》中明确的病句类型为6种：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。病句的辨析无疑受到命题者的重视，其考查已被凝固为一种题型，每年必考地出现在语文卷中。病句辨析，要求学生对所给语境整体性把握，进而对语言错误进行辨识。病句辨析当然不是无规律可循，只是“跟着感觉走”地做做。备考这一考点，应在初步掌握汉语语法基础知识的基础上，知晓修辞，涉猎一些逻辑常识，针对常见病句类型，作相应的强化训练，以熟悉题型，找到路径，掌握方法。查找病因

2、的方法通常是贯通句意，理清枝干。具体可分四步走：其一、划分20主干，用紧缩法查句子主干，看主、谓、宾成分有无残缺，搭配是否得当。其二、疏理枝叶，用分析法查看修饰、补充等成分在修饰、限定、搭配、排列等方面有无不当。其三、分清关系，复句内容相对复杂，用联系法要查看各分句间关系，包括关联词是否使用得当。其四、体察语意，句子结构、分句关系没问题的时候，要咀嚼句子的意思，用验证法看内容是否合乎事理，表达是否循其惯例，所谓语言“约定俗成”，这也是要考虑的。常见病句类型分析病句是指不符合语言规范的句子。《考试说明》中列出的6种病句类型大致有如下情形：1.语序不当（1

3、）名词修饰语的位置（多项定语）多项定语在中心语前的正确次序一般是：①表领属或时间、处所的；②表指称或数量的；③动词或动词短语；④20形容词或形容词短语；⑤名词或名词短语。另外，带“的”定语在不带“的”定语前。总之，愈靠近中心语，其关系愈密切。例：一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。正确次序：国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容词）篮球（名词）女教练。（2）动词修饰语的位置（多项状语）一般多项状语的次序是：①表时间；②表处所；③表范围或然否；④表状态；⑤表对象。要特别关注的是，通常表对象的介宾短语要求

4、紧靠中心语。各项状语间不发生关系，分别修饰或限定中心语。例：许多人大代表昨天（时间）在休息室里（处所）都（范围）热情洋溢地（状态）同他（对象）交谈。（正确句例）（3）关联词语的位置一般情形下，分句主语相同时，关联词语放在主语后边；分句主语不同时，20关联词语在主语前边。例①他如果敢于直面困境实事求是地处理问题，企业就不会遭受损失。（“他”应移到“如果”后面。）例②要是一篇作品的思想有问题，那么文字即使很不错，也是要不得的。（“即使”应移到“文字”前。）2．搭配不当搭配不当为常见语病，也是高考该题重点，几乎每年高考都有此类语病题。（1）主谓搭配不当；（2

5、）谓宾语搭配不当；（3）；修饰语中心语搭配不当；（4）一面与两面搭配不当。例①近年来，我国加快了高等教育事业发展的速度和规模，高校将进一步扩大招生，并重点建设一批高水平的大学和学科。（2001全国题/动宾搭配不当。）例②文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。（1994全国题/状语限制不当。）例③20电子工业能否迅速发展，并广泛渗透到各行各业中去，关键在于要加速训练并造就一批专门人才。（1993年全国题/一面与两面不对应）3.成分残缺或赘余成分残缺：（1）缺主语（2）缺谓语（3）缺宾语成分赘余：（1）堆砌（2）重复（3）

6、可有可无例①最近又开展了质量大检查运动，要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。（缺谓语，在“建立”前加谓语“完成”。）例②认识禽流感，了解禽流感，是为了从科学的角度达到对禽流感进行预防，减少禽流感造成的损失。（少宾语，在“预防”后加“的目的”）例③夕阳也不甘寂寞，在晚眺亭上小心翼翼地涂抹了一层晚霞的余晖。（赘余，去掉“晚霞”。）例④急救中心接到求救电话，立即作出反应，20一辆救护车以每小时70公里的时速向出事地点急驰而去。（重复，“时速”改为“速度”）4.结构混乱最常见的是一句话中两种结构纠缠不清。（1）句式杂糅，结构套用例：这次网络短训

7、班的学员，除北大本校人员外，还有来自清华大学等15所高校的教师、学生和科技工作者也参加了学习。（2000年全国题/应为“……工作者，他们也参加了学习”）（2）中途易主，语意纠缠例：中国人民自从接受了马列主义思想之后，中国的革命就在毛泽东同志领导下大大改了样子。（应为“自从中国人民……之后”）5.表意不明（1）指代不明例：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。（“这种主张”指代不明）（2）义有两歧20例①他背着经理和总经理把这笔钱分别存到了两家银行。（1998年全国题/虚词岐义句：这里“和”可作连词，也可作介词，导致岐义。）例②局长嘱咐几个学校的领导，

8、新学期的工作一定要有新的起色。（1998年全国题/数量词岐义句：“几个”限制“学校”，也可限制