《植树的牧羊人》教案设计37294资料

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1、14《植树的牧羊人》教案设计侣俸中学陶鸿中教学目标知识与技能：1．通过人物细节描写分析人物形象，从而多角度理解文章的中心。2．运用环境描写，精妙的比喻，对比的写法来突出主题。过程与方法：学会默读课文，抓住主要信息概括文章内容，理清故事情节。情感态度与价值观：培养热爱大自然，以及充满自信并持之以恒的做事精神。教学重点：通过人物细节描写分析人物形象，运用对比的写法来突出主题。教学难点：通过人物细节描写分析人物形象，运用对比的写法来突出主题。教学课时：2课时教学步骤：第一课时（总第52课时）导学要点：1、趣味导入，预习检测2、小组合作，探究问题一

2、、自主预习，完成自测（一）预习步骤1、默读课题，揣摩本课内容；2、认真阅读课前提示及第一个注释，了解作者、作品及本文的写作背景；3、大声朗读课文，同时画出并查阅不会读的字或不理解的词；4、通顺、有感情地朗读课文；5、精读课文，自行理清文章思路；6、再读课文，自主或合作完成预习检查题。（二）预习检测1、作家作品填空。本文节选自绘本《植树的男人》。作者让·乔诺，法国作家、电影编剧。代表作《人世之歌》《庞神三部曲》《屋顶上的轻骑兵》和《一个郁郁寡欢的国王》。2、记叙文知识填空。（1）记叙文的六要素：时间、地点、人物，事件的起因、经过和结果。（2）

3、叙述的人称:第一人称和第三人称，有时也用第二人称。第一人称，便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感。（3）叙述的顺序：顺叙、倒叙、插叙等。（4）表达方式：记叙、描写、说明、议论和抒情。（5）描写按对象分为：人物描写、环境描写、场面描写、细节描写。描写人物角度有:正面（直接）描写和侧面（间接）描写。3、给下列线的字注音。慷慨（kǎi）帐篷（péng）废墟（xū）干涸（hé）坍（tān）塌呼啸（xiào）溜（liū）达戳（chuō）坑酬（chóu）劳山毛榉（jǔ）白桦（huà）树薰（xūn）衣草刨（páo）根问底4、解释词语或据义写成语。〔干

4、涸〕干枯，没有水。〔溜达〕散步，闲走。〔不毛之地〕不长草木的地方。毛，地面上的植物。这里用作动词，长出草木。（刨根问底）：比喻追究底细。形容钻研的精神。（沉默寡言）：形容性情沉静,不声不响,很少说话。沉默：不出声；寡：少。5、阅读课文，简答。（1）题目《植树的牧羊人》有什么作用：课文以“植树的牧羊人”为题，①既概括了文章的主要内容，又点明了故事的主人公。同时又让人产生一系列：牧羊人为何要植树呢？他的成果如何呢？从以上的文字中，你能说说标题的作用吗？②设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。（2）用简洁的语言概括文章内容。叙写“我”三次造访艾力泽·布菲

5、老人,看到老人几十年如一日地坚持着选种、种树的工作,使得荒山变成了绿洲,给当地人们的生活环境带来了勃勃生机。二、创设情境，趣味导入一个孤独的农夫，数十年如一日，在荒原上种植着树木，靠自己的体力和毅力，把荒凉的土地，变成了流着奶和蜜的田园，今天，让我们走进《植树的牧羊人》，看看是什么精神在支撑着他。创作背景：本文是作者于1953年应美国一本杂志专题“你曾经见过的最非凡、难忘的人是谁?”的约稿而写的。编辑收到这篇让人震撼的故事后,调查得知在普罗旺斯山区的小镇巴农的养老院没有死过名叫布菲的人,稿子就被退了回来。第二年在美国《Vogue》杂志上发表

6、,之后在十多个国家翻译发表。虽然是虚构的故事,但主人公的精神鼓舞了很多人,为世界各地的森林再生做出了贡献。三、检查预习，整体感知四、合作探究，展示交流（一）小组合作，探究问题1、默读课文，勾画出标志故事情节发展的语句，填写练习一中的表格。2、以“他是一个的人”的形式说说你对牧羊人的认识。注意结合课文中描写牧羊人的相关语句。导学反思：第二课时（总第53课时）导学要点：1.理清结构，分析形象2.认识主题，环境描写（二）班内展示，交流成果1、默读课文，勾画出标志故事情节发展的语句，填写练习一中的表格。2、以“他是一个的人”的形式说说你对牧羊人的认

7、识。注意结合课文中描写牧羊人的相关语句。五、师生互动，讲解质疑（一）理清结构1、课文按时间顺序，重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。默读课文，勾画出标志故事情节发展的语句，填写下表。（练习一）牧羊人的情况高原的情况初遇牧羊人再见牧羊人最后一次相见2、以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索。总——分—总。第一部分（1）：开门见山，作者对牧羊人慷慨无私、不图回报精神的评价。第二部分（2--20）按时间顺序，重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。第三部分（21）赞美老人坚强的毅力和无私奉献的精神。3、三到高原

8、见牧羊人（对比突出主题） 牧羊人的情况高原的情况初遇牧羊人默默地牧羊,选种、种橡树荒地秃山，干旱无比再见牧羊人改养蜜蜂，坚持种各种树木看到溪水，树木长高最后一次见种树的初衷仍然没