22.1《能源》教学设计

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1、22.1《能源》教学设计 一、教学目标（一）知识与技能1．能说出人类不同时期利用主要能源的发展历程。2．结合实例，说出能源与人类生存和社会发展的关系。3．常识性了解什么是一次能源、二次能源及其特点。（二）过程与方法根据一次能源、二次能源的特点，会给常规能源和新能源进行分类。（三）情感态度和价值观了解21世纪的能源趋势，形成节约能源的意识。二、教学重难点重点：结合实例，说出能源与人类生存和社会发展的关系。难点：了解21世纪的能源趋势。三、教学策略随着社会的发展，人类使用的能源也在不断变化，可以通过图片、视频介绍人类使用能源的发展历程，使用能源的变化导致了社会技术的不断变革，人类社会的发展离不

2、开能源的使用。介绍我国和世界现阶段的能源结构及消耗趋势，近几十年来来，能源消耗量在急剧增长，并且能源使用都是以煤、石油等化石能源为主，分析这类能源的特点，它们在地球上的储量有限。这些能源直接从自然界获得，这类能源是一次能源，还有一些能源无法从自然界直接获得，只能通过一次能源转化得到，这类能源为二次能源，如电能就是二次能源。根据一次能源和二次能源的定义给常用能源进行分类。随着社会的发展，对能源的需求量在迅速增加，但目前作为人类主要能源的化石能源储量并不丰富，而且化石能源开发利用后，不能再生，人类正面临着能源危机。为了使人类获得持续的发展，解决能源危机，就要开发利用新的能源，如太阳能、核能等。

3、另外在使用能源时要注意节约，提高能源的能源效率等也是缓解能源危机的途径，要形成节约能源的意识。四、教学资源准备学生课前收集不同时代人类利用的主要能源的资料、实物投影、世界和我国能源消耗的资料、多媒体课件整合网络。五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景（5分钟）播放人类利用能源的一些场景，提出问题，人类利用的很多的能源都是来自于太阳，那么这些能量都是由太阳提供的吗？人类使用的能量是无穷无尽的吗？学生观察图片和视频，了解人类能源的使用，知道生活生产离不开能源创造课堂情景，激发学生的兴趣和求知欲引入新课（5分钟）播放水力发电、煤炭、石油、核能、天然气等图片，提出人类使用的能量是通过

4、不同的能源提供的，各种能源的使用，促进了人类文明的发展。你能说出这些能源的来源吗？说出人们在使用能源时，能说出各种能源的来源联系实际，贴近生活，培养分析与总结能力新课内容（25分钟）人类利用能源的历程结合课前大家收集的资料，请同学们从三个方面对人类能源利用发展的历程进行介绍。展示一：介绍火的利用自从人类掌握了人工取火的方法之后，人类就开始了开发利用能源的进程。展示二：化石能源的利用提出问题：内燃机中能量转化，对生产和生活带来什么影响。人类利用能源史上两次划时代革命转折，即煤炭代替柴薪成为主要能源，石油取代煤炭而居主导，创造了世界经济发展的奇迹。展示三：电能的利用提出问题：生活中常见的家用电

5、器所涉及的能量转化有哪些？展示四：介绍核能与太阳能等新能源在现实生活中的应用 学生展示课前的调查资料，介绍人类从利用能源的起始阶段，以及柴薪时代向煤炭时代的转折。   学生展示以蒸汽机、热机为代表的以化石能源为动力的各种机械。引发了世界性的工业革命。 学生展示电磁感应现象的发现以及发电机的发明使煤、石油等化石能源被转换成更加便于输送和利用的电能。 学生介绍现代新能源的开发和利用，分析新能源的优势   了解能源使用与人类社会发展的关系。  培养学生资料搜集能力，学生合作学习的能力能源的分类学生讨论 学生分组讨论：请你对下列能源进行分类，并说出分类标准。煤、天然气、汽油、太阳能、核能、地热能、

6、电能。小结：一次能源和二次能源是根据能否直接从自然界获得划分的，二次能源一般是通过一次能源转化得来的。我们接触的较多的二次能源是电能，电能便于传输和转化，在实际中应用广泛。你能说出电能产生和使用过程中的能量转化吗？1．按能源能否直接从自然界获得一次能源：煤、天然气、太阳能、核能、地热能。二次能源：汽油、电能。2．按能源能否循环使用和不断补充可再生能源：太阳能、地热能。不可再生能源：煤、天然气、汽油、电能、核能。3．按能源的利用状况常规能源：煤、天然气、汽油、电能。新能源：太阳能、核能、地热能。4．按能源利用对环境的污染情况清洁能源：太阳能、核能、地热能、电能、天然气。非清洁能源：煤、汽油。

7、学生说出电能使用树中的能量转化   培养学生利用物理知识解决实际问题的能力。     从能量转化的角度来认识能源的利用21世纪的能源趋势阅读课本中“21世纪的能源趋势”，了解当今世界范围能源所面临的严峻问题，了解近年来世界能源消耗情况。展示资料，以百分比方式描述的我国和世界能源扇形图。分析世界与我国目前能耗结构比是否合理。  学生阅读课本内容，了解当今世界能源消耗情况。   学生分析能源消耗扇形图，可以得出，能源消耗中化