15.5 探究串并联电路中电流规律

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1、15.5串、并联电路中的电流规律教学设计【教材分析】本节教材是在学生初步了解电路和电流的概念及认识了串联电路和并联电路的特点、会正确使用电流表的基础上，通过教师提出问题后，由学生大胆猜想、设计实验方案、动手实验收集数据、对数据进行分析讨论、交流评估的过程，初步领会科学实验的方法。通过本节课的教学，学生应该熟练应用电流表测量电流、会根据问题的提出设计实验并选择器材并进行实验，从而掌握串并联电路电流的规律。【教学目标】知识与技能1.通过实验探究得出串、并联电路中的电流规律。2．在实验探究过程中，进一步练习电路的连接。3．在实验探究过程中，进一步熟练使用电流表。过程与方

2、法通过探究串、并联电路的电流规律，经历科学探究的七个环节，体验科学研究的方法。情感、态度与价值观1．通过探究活动，树立用实验方法解决物理问题的思想。2．养成小组成员之间的合作精神，以及对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风。【教学重难点】重点：1．电流表的使用。2．探究串联和并联电路的电流规律。难点：1．并联电路的连接。2．实验方案的设计和实验过程的指导。【实验准备】教师用：多媒体课件、实物展台、演示电路板一块、干电池两节、规格不同的小灯泡两个、开关一个、导线若干。学生用（每组）：干电池两节、小灯泡多个（1.5V灯泡2个、2.5V灯泡2个、3.8V灯泡2个）、

3、学生用电流表一个、开关一个、导线若干。【教学过程】一、创设情境，引入新课。1、出示一串小彩灯，接通电源使其发光，问：小彩灯是如何连接的？2、问：家用电器是如何连接的？二、合作探究，建构知识（一）【提出问题】出示两灯串联的电路图，问：串联电路中各处的电流之间有什么关系呢？【猜想假设】在串联电路中，各点的电流是的。请学生大胆猜想，并说明猜想的依据。【设计方案】要想验证你的猜想是否正确，就要用电流表测量电路中的电流，找出串联电路中各处的电流关系，你能设计出探究串联电路各处电流关系的实验方案吗？为避免实验设计出现不必要的偏差，提出以下问题让学生思考：1、这个实验需要哪些器

4、材？2、需要测量哪些点的电流？你能设计出测量各点电流的电路图吗？3、用几个电流表去测？4、怎样避免实验结论的偶然性？5、你能设计出记录数据的表格吗？次数IA／AIB／AIC／A123巡回指导，听取学生的讨论交流过程，并给予恰当的鼓励和引导，然后让小组代表发言、讨论，最后达成共识，形成最佳方案：1、设计电路图，并在电路图中标出要测量电流的地方。2、根据电路图连接电路，并进行测量。3、把测量数据记录在表格中，并把操作中出现的问题简明扼要地写下来。4、换上另外两个规格不同的小灯泡，再次测量各点的电流，看看是否还有同样的关系。5、实验完毕，断开开关，整理器材。为了顺利的实

5、验，避免出现不必要的错误，在进行实验之前，请同学们思考以下问题：（1）连接电路时一般从电源的哪极开始？开关要处于什么状态？（2）电流表的使用规则是什么？（3）电流表怎样读数？（4）实验完毕应注意什么？【进行实验】指导学生按照实验方案进行实验，注意记录实验数据和操作中出现的问题。连接串联电路，将电流表分别接在A点、B点、C点测量电流，探究电流特点。分析数据】各组的实验都完成后,请一些组的同学把他们的实验成果-----实验测得的数据进行展示。根据数据你们得出了什么结论?是否验证了你们的猜想？【得出结论】串联电路中各处的电流相等。【交流评估】组织学生交流与评估，反思实验

6、中出现的问题：1、实验设计有不合理、不完善之处吗？2、操作中出现过什么失误或故障吗？你是怎么解决的？3、有没有新的发现或疑问？（过渡：通过刚才的实验，我们知道了在串联电路中，各点的电流是相等的。那么在并联电路中，电流又有怎样的规律呢？我们继续利用实验进行探究。（二）【提出问题】出示两灯并联的电路图，问：并联电路中各处的电流之间有什么关系呢？【猜想假设】在并联电路中，各点的电流是的。请学生大胆猜想，并说明猜想的依据。【设计实验】让学生以小组为单位进行讨论，并利用手中的实验器材设计实验证明自己的观点。说明：实验中尽量采用型号不同的两个小灯泡，以免学生产生误解。【进行实

7、验】指导学生按照实验方案进行实验，注意记录实验数据和操作中出现的问题。连接并联电路，将电流表分别接在A点、B点、C点测量电流，探究电流特点：【分析数据】各组的实验都完成后,请一些组的同学把他们的实验成果-----实验测得的数据进行展示。根据数据你们得出了什么结论?是否验证了你们的猜想？【得出结论】并联电路中，干路电流等于各支路电流之和。【交流评估】引导学生对实验过程进行评估、反思，提升思维高度。三、课堂小结回顾本节课的学习内容，本节课你有哪些收获？还有哪些困惑?四、课堂检测完成检测题。五、布置作业完成一课一练。