《河中石兽》复习学案教学设计

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1、《河中石兽》复习学案教学设计一、我们的学生对文言文重点字词句掌握不牢，平时又不愿意花时间看书复习、记忆，做文言练习经常要边看书边做，做完就忘了。因此复习时就反复训练，加强记忆。二、复习目标：1、知识与能力目标：（1）、自主复习，重点复习课文注释及笔记，掌握文言文的实词与虚词及文本的基本内容。（2）、熟悉课文并默写重点语句。（3）、理解“实践出真知”的生活道理。2、过程与方法：自我复习，小组合作，在合作交流的基础上掌握文言词汇，理解文章内容，体味文章严密的逻辑性。3、情感与价值感：再次学习从实际出

2、发，观察事物，对待生活，得出正确的结论。复习重点：通过反复训练，使学生整体感知文章的内容，掌握重点字词及句子的释义，明白文中的哲理。复习难点：初步掌握文言文阅读方法和部分词汇的含义，理解记叙与议论相结合的写法。复习方法：学生自主复习，小组合作，反复训练。三、复习过程：（一）学生自读课文、注释及笔记，记忆字词句的释义。（二）学生独立完成练习，小组改正并统计对错情况。（三）学生列明还没掌握的的问题，小组释疑或老师解答。争取复习效果最大化。（四）检测训练，检查复习效果，小组改卷。注意错对比分。（五）课

3、后练习，强化复习效果《河中石兽》复习学案复习目标：一、巩固课文重点字词及句子释义。干阅竟棹物理乃颠是湮啮遂但句子1、沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉2、棹数小舟，曳铁钯3、尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？4、其反击之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴5、转转不已，遂反溯流逆上矣6、然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？二、复习巩固课文主演内容及所阐述的道理。三、默写重点语句：但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？复习过程：一、学生自我复习，自读课文及注释沧州南/

4、一寺临河干（gān），山门/圮（pǐ)于河，二石兽/并沉焉。阅十余岁，僧/募金重修，求二石兽/于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹（zhào）/数小舟，曳(yè)/铁钯(pá)，寻/十余里无迹。一讲学家/设帐/寺中，闻之/笑曰：“尔辈/不能究物理，是/非木杮(fèi)，岂能/为暴涨携之去？乃石性/坚重，沙性/松浮，湮(yān)于沙下，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众/服为确论。一老河兵/闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之/于上流。盖石性/坚重，沙性/松浮，水/不能冲石，其反击之力，必于石下迎水

5、处/啮(niè)沙/为坎穴xué。渐激渐深，至石之半，石/必倒掷/坎穴中。如是/再啮，石又再转。转转不已，遂/反溯流逆上矣。求之/下流，固颠；求之/地中，不更颠乎？”如其言，果得/于数里外。然则/天下之事，但知其一，不知其二者/多矣，可据理臆(yì)断欤yú]？二、课堂训练（独立完成，小组改正，并总结）1、解词：不亦颠乎：通“癫”，疯狂尔辈不能究物理：事物的道理，规律然则天下之事：既然这样，那么设帐寺中：讲学，教书阅十余岁：经过，过了竟不可得：终于，到底一寺临河干：岸边，两岸山门圮于河：倒塌棹数

6、小舟：划船。（动词）湮于沙上：埋没如是再啮：这里是侵蚀、冲刷的意思 但知其一：只2、译句：是非木杮，岂能为暴涨携之去：这两尊石兽不是木片，怎么能够被洪水携带走呢?其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴它反冲的冲刷力量，一定在石头下面迎水的地方冲走沙子形成陷坑。但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤：只知道其中一点、不知其中第二点的多了，可以凭据常理主观地推断吗?3、这个故事说明了一个什么道理？找出文中说明这个道理的原句。答：许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，仅仅根据

7、自己的一知半解就根据常情作出主观的判断，而要根据实际情况作出判断。4、对于河中石兽的位置，寺僧判断其“在水中”、“顺流下矣”；讲学家和老河兵都说到了“石性坚重，沙性松浮”，但他们对沉在河中的石兽作出的结论是完全不同的。讲学家判断其在“湮于沙下”，理由是“渐沉渐深”；老水兵则判断其在“石性坚重，沙性松浮”“求之于上流”，是因为“转转不已，遂反溯流逆上矣”。5、为什么"讲学者"的结论是荒唐的，而"老河兵"的结论是正确的？请根据文意,用自已的话回答。讲学家考虑了石兽和泥沙的关系，却忽略了流水，他们都犯

8、了脱离实际、主观臆断的错误。老河兵而“老河兵”则根据石性、沙性和流水反激力等物理属性，以及三者之问的关系，作出正确的判断。既有理论又有实践，准确把握三者的性质及其相互关系，因此能提出正确看法。   三、小结：写出自己哪些做错了并订正：还有不懂的：默写表达主旨的句子：然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？四、《河中石兽》检测（一）（45分）、解词：一寺临河干：山门圮于河：    阅十余岁： 竟不可得棹数小舟：曳铁钯：拖究物理：是非木杮：这湮于沙下：众服为确论：确定的道理但知其一：固