《面对欺负和威胁》教学设计2

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1、《面对欺负和威胁》教学设计教学目标：知识目标：知道在学校生活中欺负和威胁行为是存在的，是快乐的学校生活中不和谐的音符。能力目标：知道面对欺负和威胁时要敢于倾诉和举报，不逃避，积极寻找解决的办法。情感态度与价值观目标：认识到校园欺负、威胁行为的危害，主动避免欺负他人行为的发生和劝阻欺负行为的发生。教学重难点：重点：知道面对欺负和威胁时要敢于倾诉和举报，不逃避，积极寻找解决的办法。难点：认识到校园欺负、威胁行为的危害，主动避免欺负他人行为的发生和劝阻欺负行为的发生。教学过程：活动一：倾诉烦恼1．视频

2、导入：新校区同学们活动的场景。师说：新学期，我们来到了新校区，看看我们课间活动玩得怎么样啊？为什么这么开心啊？（快乐、友好、平等、不吵闹）团结友爱让我们内心充满阳光，有时，我们也会去这里玩，再出现阳光小屋，去过吗？（大家去那里放松、尽情游戏，是同学们快乐的天堂）最后定格在心理咨询室。问这是哪里？你什么情况下会来这里？（心理咨询室，心中有不愉快的事情的时候，会来这里寻求帮助）2．快乐的校园生活多像一首动听的歌曲，可是有时也会有不和谐的音符，今天小雅就来到心理咨询室，听听小雅遇到什么不愉快的事情呢？

3、小雅叙述同时投影出示同学间的欺负的情景，a、同座位小宇下课时拽我的辫子；b、小宇在我们女同学活动时拽皮筋、抢跳绳。C、小宇还会抢我的文具，如果不给就会拧我的胳膊。小宇总是欺负我，真可恶！我该怎么办呢？活动二：校园欺负行为小调查，不做小霸王1．师问小雅为什么不开心啊？生回答小雅这样被拽辫子、抢东西、是受到了欺负所以不开心，板书“欺负”。哪些行为是欺负呢？生回答后，师小结后出示：欺负行为包括身体的暴力侵犯、殴打、言语的辱骂、喊绰号、强抢物品等。你们遇到过欺负吗？你的心情如何？你周围同学遇到过欺负吗？

4、课前老师布置大家进行了小调查，展示一下你们的调查成果吧。2．生展示自己的欺负行为调查记录。师投影出示调查表，生同桌交流后，再指名全班交流。校园欺负行为小调查调查对象：调查人：时间：项目内容你今天看到的欺负行为次数你平时看到欺负行为有哪些你受到过欺负吗你当时的感受通过调查我发现投影出示：通过调查，我们发现在我们班欺负行为（普遍存在的），主要有身体的踢打、言语的辱骂、强抢物品、喊绰号等，欺负行为对同学们的（伤害很大）。师生共同小结本环节。仅仅是我们学校存在欺负行为吗？《班主任》杂志电子版校园欺负行为

5、专题也做了小学生欺负行为的调查，请看：（投影出示）欺负过别人49.2%被别人欺负过87.3%欺负行为身体和言语被欺负易导致的后果身体疾病、抑郁症、自卑等欺负行为发生地点90%以上在学校和我们的调查相比，你发现哪些不一样的？哪些一致的？（重点引导学生抓住发生的频率、后果、地点来谈认识。）3．很多欺负行为就发生在校园的课间活动中，打开书P20，校园内乒乓球台前发生了什么事情？大个子球迷为什么欺负二年级同学？如果这次低年级同学真的受到欺负后会怎么样呢？4．欺负行为对受害人产生了沉重的负担。美国有7％的

6、八年级学生至少每月有一次是因为被人欺负而不敢上学。长期惧怕被欺负会导致肚子疼痛和头痛以及其他与压力有关的疾病，被欺负还会导致抑郁症和自卑，这些问题能够一直持续到成年期。你有什么想说的？（学生回答后板书不做小霸王）活动三：面对欺负说“不”1．我们不做欺负者，那么遇到欺负怎么办呢，小雅为此正苦恼呢，我们来做个小小咨询员帮帮小雅吧。小组讨论解决的办法。2．辨析（画外音）：小雅听了心理老师的话，回家准备请妈妈帮忙，可是妈妈却说：你真没用，别人拽你辫子，你不能还手啊，他打你一拳，你打他两拳，一次就把他打怕

7、，看他下次敢不敢欺负你？妈妈让小雅这样做可以吗？小雅该不该以牙还牙对待小宇呢？小组内说说你的观点和理由。3．小组内充分讨论后，谈谈你的看法和理由，同意的可以补充，反对说出反对的理由。观点一：支持妈妈，可以让小宇害怕。引导：以牙还牙，打得过吗？结局会是什么？观点二：小雅可以练练武术，总有一天战胜小宇。引导：是有可能，但是短期内，甚至两三年内不可以，学生的精力主要在学习上。观点三：不支持妈妈，小雅这样做以暴制暴，打架解决不了问题，只会引起更大的矛盾。观点四：引导妈妈鼓励小雅不怕欺负要自信、自强是对的

8、，但是我们还只是小学生，要机智地处理事情，保护好自己的同时，去和欺负自己的同学讲道理。解决不了的问题可以向家长、老师求助。4．听听心理咨询老师怎么说的。出示心理咨询老师的话，小宇经常欺负班上同学，其实和他的家庭有很大的关系，因为他父母对他的教育就是打和骂。这一切就造成了小宇喜欢通过打架解决问题。因此我们不能还像他父母那样对他，而是要帮助他，你们开动脑筋，想想有什么好办法可以帮助他呢？（开个班会，请受过小宇欺负的同学说说感受，让小宇知道欺负的危害。和小宇交朋友，让小宇知道友谊的珍贵，可以同甘共苦。