百分数的认识、读法和写法

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1、《百分数的认识》教学设计康县长坝小学张艳艳【教学内容】教科书第82—83页内容、做一做。【教材分析】百分数是在学生学过整数、小数、分数后学习的，是在学生充分理解分数的意义，能解决一些简单分数应用题的基础上进行的，它是以后学习百分数应用题的基础。百分数在社会生产中有着广泛的应用，大部分学生都已直接或间接的接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性认识，所以在教学中我从学生实际入手，让学生在生活实例中感知并能正确地运用它解决实际问题，真正体会“数学来源于生活，又应用于生活”。【教学目标】1、知识技能目标：通过学习，让学生理解百分数的意义，能正确地读写百分数，解释百分数与分数的联系与区别

2、。。2、过程性目标：在自主探索和同伴交流中经历百分数意义的探索过程，培养学生自主学习的能力。3、情感态度目标：了解百分数的优点，感受到学习百分数的价值，体会百分数与日常生活的密切联系。【学情分析】学生对于百分数并不陌生，他们有的可能已经认识百分数，并且能够正确读出百分数，但大多数学生对百分数的意义的认识和理解还不十分准确，因此，教学中引导学生理解了百分数表示的是一个数量是另一个数量的百分之几，也就是百分率的含义尤为重要。【重点】理解并掌握百分数的意义。【难点】百分数与分数的联系与区别。【教学教具】多媒体课件【教学过程】一、创设情境，导入新知。1.谈话：同学们你们知道哪些名人名言呢？（学生自

3、由说）许许多多的名人名言可以激励我们不断走向成功，你们可以选择其中的一句作为座右铭，来激励自己的生活与学习。今天，老师也带来了一句名言：天才＝99%的勤奋+1%的灵感，听过吗？这句名言中有两个数，认识这些数吗？真不错，我们班有百分之九十的同学都认识这两个数。99%、1%是百分数，百分数在生产、工作、生活中有着广泛的应用。2.揭示课题今天，我们一起来认识百分数。（板书：百分数的认识）【设计意图：以学生熟悉的名人名言入手，从而引出本节课的学习重点—百分数，设计这样的引入，很自然，很贴切，为后面的学习交流提供了方便，也为课后的总结做好铺垫。】二．探索新知1.讨论、归纳、理解百分数的意义。〈1〉喜

4、欢看篮球赛吗？说到篮球就会让我们想到一个人，你们知道是谁？（姚明）这里有一项关于姚明的数据统计（课件出示）〈2〉如果你是教练，根据这张表格里的数据，你能判断出哪个队员投篮的成绩好一些？为什么？〈3〉学生独立思考，并在小组中交流想法。(1)指名报计算方法和结果。(2)组织学生在班级中进行交流，学生的方法可以是把三个分数，先两个两个比较，再确定哪个分数最大，或者先把三个分数一次性通分，再比较大小，也可以把它们都改写成小数再比较大小。(3)谈话：为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是100的分数来表示。学生按要求独立进行改写。(4)提问：表示哪两个数量比较？表示哪个数量是哪个数量的百分之几？

5、再让学生说一说、的实际含义。(5)提问：现在能很快看出谁投中的比率高一些？(6)说明：像上面这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。百分数又叫做百分比或百分率。2、百分数的读法和写法。(1)提问：百分数怎样写，怎样读呢？学生自学课本83页上面的内容。(2)组织学生说一说读法和写法，教师进一步示范百分数读、写法。(3)提问：读百分数时要注意什么？说明：百分数不读作“一百分之几”，而要读作“百分之几。”(4)刚才我们已经认识了百分数，也会读会写百分数了，下面我请大家在规定的时间里写些自己喜欢的百分数。如果老师要求写十个，请用今天学到的知识描述一下你写了几个，完成了百分之多少？3.百分

6、数与分数的联系与区别同学们，通过刚才的发现，我们可以看到，我们以前认识的分数既可以表示一个具体的数，又可以表示两个数的比，在表示一个具体的数量时，分数后面可以带单位名称；而百分数是一种特殊的分数，它是一种分母是100的分数，而且百分数不同于一般的分数，它只表示两个数量之间的倍数关系，表示两个数的比，所以不用来表示某个具体数量，因此在百分数后面不带单位名称，所以我们经常把百分数叫做百分率或百分比。三、巩固练习同学们刚才读也读了，写也写了，我想看看同学们对百分数是否真正理解，你们想接受更大的挑战吗？⑴试一试”：下列句子中的分数哪些是百分数？哪些不是？为什么？⑵说一说题中每个百分数表示的实际含义

7、。⑶识生活中的百分数。⑷猜谜语。四、全课总结。教师：今天这节课你有什么收获？教师：你能用百分数来描述你这节课的感受吗？学生1：我对这节课的满意率为100%。学生2：我学到90%的知识。……五、作业完成练习十八的1——3题板书设计百分数的认识百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫百分率或百分比。14%读作百分之十四65.5%读作百分之六十五点五120%读作百分之一百二十百分之三十五写作35%反思：整节课的