欧姆动律教学设计

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1、《欧姆定律》教学设计阅海中学范婷婷课题新人教版九年级第十七章《欧姆定律》第二节《欧姆定律》教材分析本节教学的课型属于习题课，以计算为主.习题训练是欧姆定律的延续和具体化.它有助于学生进一步理解欧姆定律的物理意义，并使学生初步明确理论和实际相结合的重要性．教法学法教学过程中要引导学生明确题设条件，正确地选择物理公式，按照要求规范地解题，注意突破从算术法向公式法的过渡这个教学中的难点．特别需强调欧姆定律公式中各物理量的统一性、同一性、和同时性。得出欧姆定律的公式后，要变形出另外两个变换式，对另外两个公式的物理含义

2、要特别注意向学生解释清楚。学生应该通过老师的分析和讲解，理解欧姆定律及推导式的含义。通过例题的讲解，学会运用欧姆定律解决简单的电路问题，并学会电学计算题的解题方法。教学目标知识与技能： （1）理解掌握欧姆定律及其表达式 （2）会用欧姆定律计算电流、电压、电阻 过程与方法： （1）通过欧姆定律的应用，加深对电流与电压、电阻的认识 （2）通过欧姆定律的运用，掌握运用欧姆定律解决问题的方法 情感态度与价值观： （1）通过欧姆定律的运用，树立科学知识在实际中价值意识 （2）通过欧姆定律的运用，树立物理知识普遍联系的观

3、点，培养对科学的情感 教学重难点重点：理解欧姆定律的内容及其表达式、变形式的意义。 难点：培养学生运用欧姆定律解决简单的实际问题的能力。教学教具多媒体课件教学设计教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图新课引入回顾电阻的属性。复习上节课得到的实验结论。提问、引导观察、思考、提出问题。创设情景，把学生引入物理学习之中。激发学生对新知的兴趣。新课探究总结欧姆定律的内容：导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。介绍物理学家欧姆。数学表达式：单位统一用国际单位：I的单位是安（A）U的单位是伏（V）R的

4、单位是欧（）；（统一性）针对同一导体比例关系才能成立；（同一性）同一时刻此电路欧姆定律才能适用；（同时性）若已知某段导体的电阻和它两端的电压，你能算出流过导体的电流吗？若已知某段导体的电阻和流过导体的电流，你能算出它两端的电压吗？若已知流过某段导体的电流和它两端的电压，你能算出这段导体的电阻吗？这两个公式是欧姆定律吗？有物理意义吗？怎么理解它？<练习>2道题 引导学生归纳、总结。  多媒体拖动功能出示图片及个人简介引导     提问通过举例的方式引导学生思考  多媒体红色标记笔推到公式   提问，引导学生观察

5、。   在教师指导下，对实验数据进行数学处理   观察、讨论    思考单位的统一及“导体”的意义。 思考其同时性  思考、设计。     学生结合数学及物理知识总结。    培养学生归纳能力。   通过介绍欧姆生平，达成教学目标中的情感目标。学习科学家献身科学、勇于探索真理的精神，激发学生学习的积极性。   在欧姆定律中的三处用到“导体”，意思是电流、电压、电阻对应同一导体，而且具有同时性；单位要统一到国际单位；强调计算时是导体的同一时间内的数据。    提高了学生实验能力和运用数学方法分析问题的能力。  

6、 理解数学上“成正比关系”、“成反比关系”和物理意义 的区别   <例题>1.一个手电筒的灯泡接在3V的电源上，灯丝的电阻是6，则通过它的电流是多少？变式1：已知另一个手电筒的电阻是10，流过灯泡的电流是600mA，则小灯泡两端的电压是多少？变式2：若这个手电筒接在电压为12V的电源上，小灯泡电阻是多少？<练习>3道题<留白>欧姆定律在串、并联电路中的应用。<小结>根据板书总结重难点多媒体出示例题，引导学生分析解答，并 在多媒体书写功能完成。 引导学生思考。  例3.考察对欧姆定律的理解    播放课件习题，

7、运用多媒体绘图工具解题。 例1仔细观察老师做题过程，例2自己动手在多媒体上板演    思考并得出结论小组讨论学习，得出结论  使学生理解掌握欧姆定律及其表达式，达成教学目标的知识目标。充分发挥学生自主学习能力。    使学生理解掌握欧姆定律及其表达式，达成教学目标的知识目标述欧姆定律时，注意电流的关键词是“中的”，电压的关键词是“两端的”，电阻的关键词是“的”。对于UI图像问题，要引导学生思考一题多解的方法。板书设计17.2欧姆定律1.欧姆定律：通过导体的电流，跟导体两端的电压成正比,跟导体的电阻成反比.2.

8、表达式:3.变形公式：U=IR