弥城三小 李芹珍 《分数乘法复习课》

《弥城三小 李芹珍 《分数乘法复习课》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、教学设计方案课题名称：分数乘法复习（一）姓名：李芹珍工作单位：大理弥渡弥城三小学科年级：六年级教材版本：人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）《分数乘法》是人教版六年制上册第二单元的分数乘法的内容。这部分内容的学习是在学生已经学习了整数乘法的意义和分数加法计算的基础上进行的。在这个内容中，分数乘整数的意义和整数乘整数的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算，只是这里的相同加数变成了分数，同时分数乘整数又是分数乘分数、分数乘加、乘减混合运算的基础，因此必须使学生切实掌握好。二、教

2、学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）1、理解分数乘法的意义，会用分数乘法的意义表述分数乘法算式的含义。2、在探究活动中，运用已有知识和经验，主动进行分析、观察、猜想验证、比较、归纳的过程，进一步发展初步的演绎推理和合情推理能力。3、会用乘法运算定律进行分数乘法简便计算。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）这节课的设计，主要通过突破难点达到突出重点的教学思路，教学

3、难点的突破主要是给学生充足的尝试探究的空间，学生在探究中经历知识的形成过程，渗透了迁移类推的数学思想，使学生掌握学法。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）1、导入2、整理归纳知识点3、检测五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图谈话导入今天，我们一起来复习分数乘法的部分内容，一是看看同学们对本章的知识的记忆是否牢固，二是自我查缺补漏，进一步掌握好本章所学知识。大声告诉我，你们

4、有信心吗？学生回答：“有”一是看看同学们对本章的知识的记忆是否牢固，二是自我查缺补漏，进一步掌握好本章所学知识教师提问：1、你能整理出下面知识点的内容吗。①1-1生自主整理知识点。1-2四人组交互并完善知识点整理卡。1-3指名代表汇报。你还记得分数乘法的意义吗？②你还记得分数乘法的计算方法吗？要求：借助身边的资源，自主将整理以三个知识点的内容整理在学习卡上。1-4师点讲、补讲。通过比较，明确了自主探索的方向，使得对算法的感知上升到理解。教学过程中有意识地留给学生充足的思考时间，最大程度地发挥学生的主体性。“为什么分母不变，只用

5、分子与整数相乘”这是教学的难点，通过多次追问，适度引导转化，促进学生的理解。对于“先约分再计算”这种方法的教学，充分利用课堂生成资源，引导学生经历观察与思考的过程，从而使学生“知其然”，更“知其所以然”。教师提问：1、你会用这些知识吗？1-1出示检测一。①指名汇报。②教师点讲、补讲。1-2出示练习与应用。①指名汇报。②教师点讲、补讲。1-3出示练习简便运算(准备题)①指名汇报。②教师点讲、补讲。①生的思考1分钟。②学生汇报。③学生倾听并做笔记。①生独立完成。②学生汇报。③学生倾听并做笔记。①生独立完成。②学生汇报。③学生倾听并

6、做记录。练习的设计密切联系教学的重难点，同时习题的编排体现由易到难的层次性，选取的素材紧密联系学生的生活实际，具有一定的趣味性。六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）分数乘法单元评价设计单元评价目标：　1、是否了解分数乘法的意义，知道“求几个几分之几是多少”以及“求一个数的几分之几是多少”都可以用乘法计算；2、是否理解并掌握分数乘法的计算方法，能正确计算分数乘法（含连乘）式题；3、能否应用分数乘法解答一些简单的实际

7、问题。单元评价内容：（具体内容见练习卷）一、口算（分数乘法的意义）　二、分数乘法的法则三、计算（分数乘法计算及意义）四、分数乘法的应用　　对于孙老师补充的题目，我根据实际情况而定，如果时间来得及的就补充进去，来不及的话放自习课上完成。　　单元评价反思　　一、总体水平分析情况：　　这次测试效果甚好，从他们的差异性来分析，差距还是有的，说明同学之间还存在较大的差距，如何扎实做好培优辅差工作，如何加强班级管理，提高学习风气，在今后教育教学工作中应该引起足够的重视。　　二、学生错误分析：　　从学生失分情况来看，主要存在以下几个方面的错

8、误类型。　　1、不良习惯　少数学生答题时，感觉题目简单，而产生麻痹思想，结果造成计算错误。　　2、审题不认真　　学生在答题过程中，审题存在较大的问题，有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能找出问题，但学生经常大意。七、教学板书（本节课的教学学板书）一、分数乘法的意义（一）