位置和方向（二）

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1、六年级上册第二单元：位置与方向第2课：  位置与方向㈡教学内容： 教材第22页相关内容及练习题 教学目标： 知识与技能：能用语方描述简单的路线图，并能根据描述画出具体的路线示意图。 过程与方法：在学习过程中培养学生的观察分析和交流合作的能力。 情感态度价值观： １．体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。 ２．培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。  教学重难点： 重点：能用语方描述简单的路线图，并能根据描述画出具体的路线示意图。 难点：能根据观测点的变化灵活描述路线。 

2、 教学方法： 合作交流、共同探讨 教、学具准备： 教师：多媒体实物投影仪、量角器、三角尺、中国地图等。 学生：量角器、三角尺、中国地图等。教学过程： 一．复习导入   １．复习。 同学们，在上节课的学习过程中，我们知道了要确定一个物体的位置，需要哪几个条件？   分别让学生说一说。   （确定物体相对于观测点的方向；确定物体相对于观测点的距离。）   ２．导入。   今天这节课我们继续学习位置与方向的相关知识。   [板书课题：位置与方向（二）] 【设计意图】简单的知识回顾，帮助学生回忆学习过的有关知

3、识，为学习新课做准备，让学生能快速地进入学习状态。 二、探过新知   ㈠教学例题３。 １．出示台风的大致路径图。    （１）让学生在路径图上分别找一找：台风生成地、Ａ市、Ｂ市、路径图上的方向标。   （２）指名汇报。 ２．提出问题。   你能用自己的语言说说台风的移动路线吗？   如果学生有困难，可以进行如下适当启发：   台风生成以后，先是沿正西方向移动    km，然后改变方向，向西偏北     方向移动了      km，到达Ａ市。接着，台风又改变了方向，向       偏     30度方向

4、移动了     km，到达Ｂ市。 ３．组织交流。   指名汇报，其他学生进行补充。   通过交流活动让学生明白台风到达一个新的位置后，要以新的位置作为观测点来判断台风运行的方向。 ４．小结描述路线的方法。   描述路线时要讲清楚“从哪里出发”“沿什么方向”“移动多少距离”“到达哪里”。   （二）出示教材第22页“做一做”。 １．提出要求。 根据下面的描述画出路线示意图。 ２．小组讨论画图方法。   ⑴学生小组讨论怎么样画图。   教师巡视，参与个别小组讨论。   ⑵组织交流汇报。   通过交流，让学

5、生明白画图的步骤： ①定下出发时的位置。     ②标出示意图的方向标。   ③用量角器量出方向。   ④确定比例尺，计算出图上距离，量出图上距离。 ３．学生独立画路径图。   教师巡视，辅导有困难的学生。 ４．展示汇报，交流评议。   交流时分别让学生说一说自己是如何画的。   教师要适时指导学生，特别是如何确定比例尺，也就是图上每一格代表实际的距离是多少。   【设计意图】教学过程中让学生通过观察分析、独立思考、合作交流等方式，亲历问题分析、解决过程，更好地理解物体之间的相对位置关系。 三、巩固练

6、习 １．教材第23页“练习五”第3题。   这道题主要是通过动手操作测量，体会观测点的不同，引起方向的不同，从而懂得物体位置的方向是相对的。教学时可以通过以下步骤进行：   （１）在中国地图上找出北京和哈尔滨的位置；   （２）分别以北京和哈尔滨为观测点，画出“十”字方向标；   （３）连一连，量一量；   （４）说一说北京在哈尔滨的什么方向上，哈尔滨在北京的什么方向上；   （５）你发现了什么？（物体位置方向是相对的） ２．教材第26页“练习五”第9题。   （１）先根据描述，把公共汽车行驶的路线图

7、画完整。通过这个小题，让学生巩固画路线图的方法。   （２）再根据路线图，说一说公共汽车沿原路返回时行驶的方向和路。通过这个小题，感受物体位置方向的相对性。 四、课堂小结 师生通过交流总结：知道了如何描述路线图，并根据路线图画出示意图，知道了物体的位置方向是相对的。板书设计;  位置与方向㈡ 描述路线：从哪里出发→沿什么方向→移动多少距离→到达哪里 定下出发的位置。                               ↓                           标出示意图的方向标。

8、                               ↓ 画路线图的方法：    用量角器量出方向。                               ↓                           确定比例尺，计算出图上距离，量出图上距离。