全省电大开放教育试点教学模式和管理模式改革研讨会交流材料之七

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1、全省电大开放教育试点教学模式和管理模式改革研讨会交流材料之七外国文学课程教学模式改革的思考与探索温越甘肃广播电视大学甘肃兰州730030（2005年3月17日）【摘要】能力培养是创新人才培养的主要内容，是现代教育包括远程教育的基本教育目标。远程教育的开放性特征决定了学生应当也可能最大限度地自主学习、探究性学习。目前远程教育条件下的外国文学课程采用自主学习模式和探究性教学模式教学，对于学生能力的培养具有重要的探索意义。【关键词】建构远程教育教学模式自主学习探究性教学一、能力培养、教学模式与远程教育德国哲学家

2、雅斯贝尔斯认为“大学有生命全在于教师传授给学生新颖的、符合自身境遇的思想来唤起他们的自我意识。”[1]他把传授思想和唤起自我意识而不是传授知识、教会技能看作大学的生命。后现代教育理论认为“世界的知识不是固定在那里等待被发现的，只有通过我们的反思性行为它才能得以不断的扩展和生成”。“课程不再是跑道，而成为跑的过程自身。学习则成为意义创造过程之中的探险”。在这种开放的系统中，“师生关系带有对话交往的个人特点——是双向的和交互作用的，而不仅仅是单向的和信息性的。”[2]这里所说的“唤起”学生自我意识，作为“反思

3、性行为”的“意义创造”都深刻说明现代教育的创造性本质，教学和课程应当是开放性、互动性、交互性、对话性的，学习的过程不仅止于传递知识，而具有探索知识，创造知识的意义。学习是知识的意义建构的过程。知识的获得不是被动接受的，而是生成、转化、扩展的，由教学过程中师生互动建构的。现代教育理论对学生在教育活动中的重要地位给予了空前的关注，把学生看作是学习活动的主体。这一对教育的重新审视，进一步确立和加强了大学对培养创新性人才的理论背景，同时对教育教学理念、教育目标、教学模式、教学操作形态与教学方法都具有重大影响作用。

4、远程教育应当是开放教育。开放教育的基本特征是自主学习。多年来虽然倡导以教师为主导，以学生为主体，但在课程教学实际中，很难普遍实施，学生仍处于惟命是从的被动地位。所以推行教学模式改革就成为当前远程教育改革的首要任务。教学模式是在一定教育思想、教学理论指导下，在一定教学环境和资源的支持下，教与学环境中各要素之间稳定的关系和活动进程结构形式。它包括五个要素：一，理论依据。教学模式是一定的教育思想、教学理论的反映，是一定理论指导的教学行为范型。在不同的教学观指导下会有不同的教学模式；二，教学目标。在教学结构中居于

5、核心地位，对教学的操作形态起决定性作用，同时也是评价教学任务是否完成的依据；三，操作程序。是教学实践活动本身，是教学目标得以实施的流程；四，实现条件。包括完成教学所需要的诸种条件，如教师、学生、教学内容、教学手段、教学环境、教学时限等；五，教学评价。包括评价标准与方法，是衡量教学质量高低的必需的条件与尺度。二、远程教育条件下外国文学课程的自主学习模式和探究性教学模式现代远程教育的基本特征是自主学习。自主学习模式就是学生在明确学习任务的基础上，自觉、主动地进行学习，要求充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极

6、性与创造性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识的主动建构者。教师在学生的学习活动中起着有效的指导作用。探究性教学是从学科领域或现实社会生活中选择和确定探究学习主题，通过主动地发现问题、搜集与处理信息、实验与交流等探索活动，在掌握科学内容的同时，体验、理解和应用科学研究方法，形成创新精神和实践能力的一种教学模式。自主学习模式和探究性教学模式有五个重要环节：（一）自主学习模式和探究性教学模式的理论依据　　1．我国传统教育思想。孔子最早提出“启发式教学”。现代教育要将学生培养成主体性的人，使学生具有

7、主动性、自主性、独立性、创造性，在教学中就应强调学生的主体地位，教师调动学生学习的能动性，发挥学习独立性、激发学习创造性，这是对优秀传统教育思想的继承和发展。　　2．美国著名认知派心理学家乔鲁纳提出“发现学习”理论。其目的主要是培养学习探究性思维能力。以教材内容为基础，让学生探索研究，再现知识的发现过程，有利于激发学生的兴趣和动机，产生探索、解决问题的欲望，有助于形成迁移能力；有利于培养创造态度和创造思维；可以使学生学会探究问题的方法，形成探索解决问题的思维模式。　　3．人本主义学习理论。人本主义认为学生

8、自身具有学习的能力，学生的自发学习持久而深刻。尊重学生内心感受，培养他们的学习情趣，利于学生自主学习。学生共同参与学习的过程，使他们互相交流，沟通技巧与合作能力得到很快提高。学生从中可享受学习乐趣，建立自尊与自信，激发创新思维，充分发挥个性。4．建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。知识体系的形