李清照《武陵春》

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1、李清照《武陵春》教学设计宝山二中陆美岩教学目标：1、反复吟诵，感受词的节奏韵律。2、结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这首词的内容。3、品味言语，理解李清照的情愁。教学重点：引导学生品味词的意境与语言。教学难点：1、鉴赏词作的意境。2、领会作者的思想感情及创作风格。一、导入新课(课前欣赏歌曲《明月几时有》营造氛围)猜一猜下面的两句话描述的是谁？词苑千载，群芳竞秀，盛开一枝女儿花。（李清照）李清照是宋代婉约派女词人，她以卓尔不群的气质和横空出世的才华，在中国古典文学的长廊中可以说是独树一帜，这节课就让我们一起走进这位

2、旷世才女，拾起从她袖间滑落的一朵春华，轻嗅她的芬芳，倾听她的叹息。学习目标（课件出示）1、反复吟诵，感受词的节奏韵律。2、结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这首词的内容。3、品味言语，理解李清照的情愁。二、讲授新课1、朗读（听朗读录音）2、作者简介李清照，号易安居士。济南(今属山东)人，宋代著名女词人。婉约词派的代表作家。她出生在一个文学气氛浓厚的家庭里，从小便有诗名，后嫁给赵明诚，夫妇共同校勘古书，唱和诗词，生活优裕和谐。靖康之难起，她和丈夫避兵江南，赵明诚中途病死，她流落在杭州、越州、金华一带，境遇孤苦。所作词

3、，前期多反映其悠闲生活，女子的多愁善感，后期多悲叹身世，寓故国之悲，情调感伤。3、词作背景：北宋败亡（1127年）后，李清照故乡青州陷入金人之手，丈夫赵明诚也不久病故，金人挥兵南侵，李清照为避兵乱而只身四处流亡。1135年寓居浙江金华时写了这首《武陵春》。这时她已经53岁了，经历了国家败亡、家乡沦陷、丈夫病死等不幸遭遇，处境凄惨，内心极其悲痛。这首词中所反映的正是她真实的生活片断和思想情感。4、学生读课文，教师范读整体感知1、诵读课文，体会全词的感情基调。请在这首词中找出最能体现作者情感的一个字？（愁）5：翻译课文（学

4、生结合注释翻译课文）6：内容赏析（1）、在诗词中，作者常会借景抒情，这首词中作者是借怎样的一种景来抒发内心的愁的？（暮春残景）（2）、这样的暮春景象暗指什么？（温馨提示：暗指人应是怎样的？）（暗指作者自己已是年老珠黄，寄寓词人漂泊零落，红颜迟暮的身世之痛）（3）、词中哪句话叙述了哀愁的原因，哪句话写了哀伤的程度。物是人非事事休，欲语泪先流（4）、日晚倦梳头。此句是什么描写？（典型的生活细节描写）（5）、通过具体的外在行为展现人物的什么心理，什么情感？（心灰意冷）（浓重的哀愁）(6)、下阕中能够体现词人内心想法的词语有那

5、些？闻说双溪春尚好也拟泛轻舟只恐只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁（7）、这两句中，词人运用什么修辞来表达自己内心不尽的哀愁？比喻化虚为实知识拓展说愁1、李清照：“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”愁有了（重量）2、徐志摩：“那一声珍重里有甜蜜的忧愁。”愁有了（味道）3、秦少游：“无边雨丝如愁。”愁有了（形状）4、李煜：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”愁有了（体积）你还能记起哪些表现“愁”的诗句呢？三：小结：这首词中作者的愁包含了什么之愁？国愁、家愁、情愁（板书）四：中心思想：这首词采用借景抒情的手法，借春花凋落说自己

6、青春不再，丈夫去世，又借‘‘双溪舴艋舟，载不动许多愁表达自己内心万念俱灰的无限惆怅与悲伤之情。五：链接中考：1．李清照的《武陵春》中写人事变迁让人伤心的句子是:（物是人非事事休，欲语泪先流。）2．宋代婉约派女词人李清照在《武陵春》中独辟蹊径，抒发内心沉重的哀愁的句子是:（只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。）六：唱唱《武陵春》（课件播放歌曲）七：教学反思：选择《武陵春》这篇课文，主要是因为自己比较喜欢古诗词，认为它是最能抒发情感而又音律优美的一种文体。但自己喜欢不等于学生喜欢，自己理解不等于学生理解.都说：教学是遗憾的艺术。

7、确实，课后发觉自己的启发鼓励还是不够，实时评价还不够精确，丰富。全面引导学生的能力还欠缺。要在以后的教学过程中不断学习，琢磨加强。