20.3电磁铁 电磁继电器

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1、第二十章第三节《电磁铁电磁继电器》教学目标：（一）知识与技能1、知道电磁铁的结构及工作原理。2．知道电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系。3．能说明电磁继电器的结构、工作原理及实质，了解电磁继电器在生产、生活中的应用。（二）过程与方法1、通过自制电磁铁，进一步了解电磁铁的结构。2、经历用自制电磁铁探究电磁铁磁性强弱与哪些因素有关的过程，进一步学会用控制变量法、转换法研究物理问题的方法。3、通过阅读和观察电磁继电器，了解如何使用电磁继电器，会简要说明电磁继电器在实际电路中的工作过程。（三）情感态度和价值观通过认识电磁铁、电磁继电器的实际应用，加强物理与生活的

2、联系，提高学习物理的兴趣。重难点：学习重点：影响电磁铁磁性强弱的因素。学习难点：电磁继电器的工作原理四、教学准备：布置预习内容、粗铁棒，漆包线、大头针、电流表、导线、电池、滑动变阻器，多媒体。五、教学过程：教学步骤教师的组织和引导学生活动教学意图一、引入新课提问：如何增强螺线管的磁性？思考、讨论、回答回顾旧知，引出电磁铁的概念二、进行新课1、电磁铁2、生活中的电磁铁3、电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关？（提出问题）PPT展示：电磁起重机、磁悬浮列车等观察了解电磁铁的概念，知道它在生活中的简单应用，创设情境。猜想与假设电流的大小匝数的多少设计实验进行实验教师演示鼓励

3、学生大胆、合理猜想。总结影响因素电流的大小、匝数的多少引导学生阅读教材，了解教材的实验方案、鼓励学生从增强实验的可视度、让实验现象更明显、器材生活化等方面入手，优化方案、鼓励学生自制电磁铁，教师先演示实验(自制电磁铁)，小组讨论选代表回答阅读教材先独立思考再小组讨论优化实验方案，自制电磁铁，经历寻找器材，小组合作的过程，观察演示实验，让学生体会科学探究过程，知道猜想是有依据的。在此过程中，学生会给出多种方案，培养自主性，教师在方案的基础上改进，再优化，重点能使实验现象明显，操作简单，更能激发学生的学习兴趣，鼓励学生自制电磁铁，让生活中的物品走进课堂，体现物理来源

4、于生活，培养学生创新精神，敢于尝试，勇于探索不怕失败的精神采用串联电路，是实验过程简单，采用自制电磁铁，可以让学生自己更加清晰的了解实验过程，看到清晰的实验现象探究电磁铁磁性强弱与匝数关系时，通过观察吸引大头数目的多少判断电磁铁磁性的强弱探究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系时，通过观察弹簧测力计的示数判断电磁铁磁性的强弱学生小组展示第一组:第二组：………(每组的器材都不相同，实验方案也不一样，寻求课堂多样化，但实验现象基本相同，实验结论是一样的，使实验结论更具普遍性)4、电磁继电器结构、工作原理同时鼓励学生多种实验方案进行小组实验，再进行小组展示实验PPT展示、讲

5、解、动画演示小组进行实验，小组展示实验，通过控制变量法进一步理解电磁铁磁性强弱的影响因素思考听讲参与播放动画学生的小组多样化展示实验更让实验具有普遍性，教师的演示实验用的也是自制电磁铁，学生的也是自制电磁铁，体现物理来源于生活，学生的展示实验过程，更是展示自己的小发明、小创作的过程，让学生更有成就感。通过对电磁铁的学习，经历探究电磁铁磁性强弱与哪些因素有关的实验过程，对电磁铁有了充分的掌握，所以在讲解电磁继电器时，控制电路好理解，但是在讲解工作电路时，要详细讲解，并配有动画演示。课堂小结总结电磁铁的概念，应用，磁性强弱的影响因素，电磁继电器的工作过程。表扬学生的

6、努力付出，对于实验器材的寻找，组装，实验方案的优化总结收获，知识上，情感上，小组合作的优点，小组讨论的优点，课前预习的好处等让学生知道收获就是所得，学习无处不在，生活处处是物理布置作业强化新知六、反思总结：由本节课，我组认为，利用生活、生产中的废旧物品自制实验仪器进行科学探究，应该成为学校物理教学活动中的重要组成部分。利用自制的实验器材进行实验，不仅可以消除学生对物理产生高深莫测的神秘感，而且有利于培养学生学习物理的兴趣，增添学生学习物理的信心，有利于培养学生养成勤俭节约、勤劳俭朴的优良品质，有利于学生创新思维能力的发展和动手操作能力的提高。自制实验器材，对于加

7、速实验室建设,开展实验教学,全面提高教学质量,甚至开发新的教学仪器具有十分重要的意义，也为学生的发明创造奠定坚实的基础。在优化实验方案和改进实验方案方面，更培养了学生的自主学习和自己发现问题解决问题的能力，让学生有一种敢于质疑，敢于设计实验验证自己的质疑的精神，在日后的学习和成长道路上获得更多的成就感。