元素周期表知识点

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1、人教版化学必修2高一年级第一章第一节元素周期表（第1课时）教学内容1、课标中的内容根据新课程标准要求，必修内容要求学生具备化学学科的基本知识，具备基本的学科素养。而“物质结构、元素周期律”这一章在新教材的安排正好体现了上述要求；其中“元素周期表”这一节要求学生能在已有的知识基础上了解元素原子核外电子的排布，全面认识元素周期表的结构。2、教材中的内容本节课是人教版化学必修2第一章第一节的教学内容，是在初中知识及高中有关元素化合物的基础上进一步学习。本节教学内容包括元素周期表的结构，元素在元素周期表中位置。教学目标：知识与技能：1、描述元素周期表的结构，知道金属、非金属在元素周期表中的位置。2、

2、理解和掌握元素周期表中的周期、族的涵义。3、元素的原子结构与其在元素周期表的位置的相互推断。第7页过程与方法：1、通过对元素周期表的解读，教材的阅读，培养学生归纳总结，形成规律的能力。2、培养学生理解求知与探索“感性→理性→感性”的认知过程。情感态度价值观：通过学习，培养学生勤于观察、勤于总结思考的科学态度和勇于创新、不断探索的科学品质。教学重点：描述元素周期表的结构。教学难点：元素的原子结构与其在元素周期表的位置的相互推断。教学方法和手段：启发提问、探究讨论、比较类比、讲授与多媒体教学相结合。教学思路：元素周期表是元素周期律的具体表现形式，是学习化学的重要工具。元素周期表在初中化学中已有简

3、单介绍，学生已经知道了元素周期表的大体结构，并会用元素周期表查找常见元素的相关知识，但对元素周期表的全面架构，元素与原子结构的关系还没有更深的理解。因此，本节教学的主要目的在于帮助学生能够从原子结构的角度进一步认识元素周期表的实质，熟悉元素周期表的全面架构，为学习元素周期律打下基础。教学设计理念：第7页本节教材有以下特点，初中已接触并且使用过元素周期表，在此基础上，引导学生通过1-18号元素原子核外电子的排布知识，通过交流、讨论、归纳、总结的方法，寻找相同点和不同点，总结元素周期表的编排原则，熟悉元素周期表周期和族的涵义，培养学生的归纳推理能力，从特殊到一般的哲学思想。组织形式：小组合作，共

4、同交流，探讨归纳教学流程：学生制作→提出问题→阅读课文及小组准备的课外资料→得出结论→小结→设计不同类型的元素周期表→评价反馈教学过程：[学生活动]先让学生在空白硬壳小纸牌上依次画出原子序数从1-18的元素原子的核外电子排布，并写上元素符号。[提出问题]认真分析、观察原子序数从1-18的元素原子的核外电子排布，1.元素原子的电子层数相同吗?2.元素原子的最外层电子数相同吗?[提出要求]我们按照一个游戏规则将这些纸牌排一个顺序，1、按照1-18的顺序；2、原子核外电子层数相同的元素排在同一横行；3、原子核外最外层电子数相同的元素排在同一纵列。[学生活动]排列纸牌，互相对比【交流讨论】同学们比一

5、比谁的纸牌排列队更科学，更准确，从化学角度看更合理。这里老师提个建议，把元素He从Be的正上方移到Ne的正上方，同学们思考一下，这个建议合理吗？[过渡]第7页这里我们只把熟悉的18种元素按照刚才的规则排列成一个表，但到目前为止科学家已发现了一百余种元素，如何把这么多的元素也按照某种规则，排成我们熟悉的元素周期表呢？我们先来回顾一下元素周期表的发展历程。（指导学生阅读课本有关内容，并投影展示学习小组查找到的关于元素周期表发展史的相关资料，及门捷列夫生平简介。）[提出问题]1、现在的元素周期表的编排原则是什么？和门捷列夫制出的第一张元素周期表的不同之处在哪里？2、什么是元素周期表的周期？什么是元

6、素周期表的族？[投影展示元素周期表]师生共同评价，讨论【板书】一、元素周期表1．编排原则⑴按原子序数递增顺序从左到右排列⑵原子核外电子层数相同的元素排成横行——周期⑶原子核外最外层电子数相同的元素,按电子层数递增的顺序从上到下排成纵行——族得出结论：原子序数=和电荷数=质子数=核外电子数[提出问题]1、元素周期表中共有多少个周期？怎么表示不同的周期？各周期有多少种元素？2、同周期元素的原子结构有何特点？第7页3、元素周期表中共有多少个族？族可分哪几类？怎样表示不同的族？4、同主族元素的原子结构又有何特点？[师生共同观看投影，元素周期表中的每一板块点击出现，增加周期表结构的动感，加深记忆。][

7、板书]2．结构（师生共同讨论，总结归纳）、第一周期2种元素短周期第二周期8种元素第三周期8种元素周期：第四周期18种元素7个长周期第五周期18种元素第六周期32种元素（含镧系15种）周期表第七周期26种元素（含锕系15种）主族7个族副族7个16个第Ⅷ族1个(包括第8、9、10三列)零族1个3．小结：（1）周期和族：“三短三长一不全；七主七副零八族”（2）几个重要的相等关系第7页原子序数=和电荷数=质子数=核外