方法指导课教学设计——调查问卷的设计

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1、方法指导课教学设计——调查问卷的设计教学目标：让学生了解调查问卷的基本结构。掌握方法，能制定出高质量的调查问卷。教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入，明确任务同学们，上节课我们各小组已经讨论制定了各组的活动方案，有的小组在方案中提到了要进行问卷调查活动。可是你们知道吗？一份问卷设计质量的高低，决定着调查活动的成败，因此我们一定要设计一份高质量的调查问卷。调查问卷该怎么设计呢？这节课我们就共同来探究好吗？[设计意图：通过谈话，使学生首先就明白问卷质量高低的重要性，明确目标，从而以饱满的热情投入到探究活动中去。]二、提出问题，指导归纳。1、谁曾调查过

2、别人或者参加过问卷调查活动呢？（教师可适当提示：是谁组织的？是有关哪方面的？）。还能记得那份调查问卷的样子吗？比方说内容呀、格式呀？指名交流。2、如果想让别人愉快地接受你的调查，你认为这份问卷还应该注意哪些方面的内容呢？（礼貌、问题数量等）教师随机归纳总结出一份调查问卷的基本内容——前言、主体和结束语三部分。师小结：一份问卷一般包括前言、主体和结束语三部分（相机板书）。前言置于问卷的开头，用来说明调查的目的、意义以及有关填答问卷的要求等内容。结束语置于问卷的最后，一般是简短地对被调查者的合作表示真诚的感谢，也可以征询一下对问卷设计和问卷调查本身有何

3、看法和感受。问卷主体部分包括调查的问题和回答的格式，以及地如何回答问题的指导和说明等内容，它是问卷的主要组成部分。3、重点指导问卷题目的设计在问卷题目的设计中应注意什么呢？指名交流。师生共同小结：必须考虑以下几点：（1）问题的选用。首先要将与调查有关的问题尽可能地列出来，然后再逐个推敲筛选，决定问卷选用的问题。所选的题目一则必须符合客观实际；二则必须是围绕调查目的的最必要的题目，设计的问题过于简略或过于繁琐都不行。（2）问题的排列。问题的排列组合方式，一是要按问题的性质或类别来排列；二是要按问题的难易程度来排列，要从易到难，由浅入深。（3）问题的表

4、述。问题的表述，第一要注意语言的简洁性、通俗性；第二要持“中立”立场，不能带任何倾向性或暗示；第三要做到一个问号前只问一个问题，不要在一个问号前设多个问题。4、确定问卷的形式(1)出示几份调查问卷（课件展示:表格类、选择型、填写答案类）（2）同学们可以根据自己的需要确定自己要设计的调查问卷的形式。[设计意图：在整个探究活动中，充分体现出学生的自主探究过程，教师只起到引领、指导的作用。通过回忆、交流、总结、成品展示等，使学生对调查问卷的基本结构、内容及应注意的问题形成了最直观的认识，并在探究过程中轻松地掌握了制定调查问卷的基本要领，体现了综合实践活动

5、的基本理念。]三、小组合作设计调查问卷教师巡视，进行适当的指导，并积极发现典型。[设计意图：通过合作，集思广益，在合作过程中掌握方法。]四、展示评价调查问卷1、先由制定者阐述自己的设计思路。2、通过多媒体展示，引导学生对问卷格式及提出的问题等方面进行集体评议，并提出修改意见。3、修改完善：师生共同筛选出有价值的问题，确定呈现形式，最终完成一份完整的调查问卷。[设计意图：让学生结合实际问卷案例进行评价，可以让学生在评价中发现优点或纰漏，准确地分辨出调查问卷质量的优劣，并能够在修改完善中取长补短，提高本组调查问卷的质量水平。]五、课堂小结1、引导学生进

6、一步梳理好调查问卷的基本结构和应注意的问题等。2、没有完成修改任务的小组课后完成。附：各种形式的调查问卷关于小学生课外阅读书目情况的调查（表格类）亲爱的同学们：你好！我们学校开展了“大阅读教学”活动使许多同学都喜欢上了读书。为了让更多同学会读书，读好书，我们设计了这份问卷，请你给予配合，认真填写好吗？谢谢！调查班级：学生姓名：阅读表现情况阅读书目类型喜欢一般不喜欢童话故事类名人故事类科学常识类寓言故事类科幻类小说类诗歌散文类作文选搞笑类（如乌龙院）脑筋急转弯、猜谜类我还喜欢阅读的书有：关于小学生在校吃零食情况的调查（填写答案类）尊敬的老师：您好！本

7、学年我们开展了“零食与健康”这一综合实践活动，为了使我们得到有价值的第一手材料，恳请您给予配合。谢谢您的合作！调查班级：任课教师：1、你班多少学生在校吃零食？2、学生吃的零食一般是哪一类的？3、您对学生不喜欢吃饭持什么态度？4、您赞成学生吃火腿肠（含防腐剂）之类的食品吗？5、您的孩子也经常吃零食吗？6、您的孩子每月大约要花多少钱买零食？7、您怎样看待学吃零食这一现象？关于小学生吃零食情况的调查（选择类）尊敬的家长同志：本学期我们开展了“零食与健康”综合实践活动。为了使我们的活动达到预期目标，让我们的孩子得到更好的发展，我们特拟定了一份调查问卷，请配

8、合我们真实地选择，谢谢您！学生姓名：班级：家长签名：1、你每天早上按时给孩子做早饭吗？（）是（）有时做有时不做（）一般不做