分数应用题复习课教学设计及反思

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1、分数应用题复习课教学设计——绵阳市游仙区梓棉乡五粮春小学袁伟教学目的：1、通过对分数乘法整理和复习,使学生进一步弄清其内在联系，理解其解题思路，掌握其解题方法。2、使学生会正确、熟练地解答分数应用题,提高学生分析问题和解决问题的能力。3、通过练习，让学生感受数学与生活实际的联系，提高学习数学的兴趣。教学重点：理解和掌握解题思路，正确解决实际问题。教学难点：理解和掌握解题思路，正确解决实际问题。教具准备：多媒体课件教学过程：一、读句析句。读一读，你想到些什么？（1）实际用水量是计划的2/5。（2）第二次看的页数比第一次多1/4。（3）、实际超

2、产了2/9。（4）一本书看了2/7。（5）一瓶水喝了一些后，还剩下它的3/4。（6）修一段公路，修了一段后又修去余下的1/3。（让学生充分展开联想，重点要引导学生想到谁单位“1”，想到已知分率表示的意义，分率对应的量或量所对应的分率。）二、看图识图。解答分数应用题时，分析重点句是十分重要的，其实画线段图也是分析解答应用题的重要手段，下面就考考大家对线段图的理解、掌握情况。100?120？160？1440？200？（课件按顺序出示各图，请小组讨论图的意思，并列出版式。集体订证时重点份数思想和量率对应思想）三、读题解题。通过刚才的学习，我们知道

3、解答应用题时，分析重点句、确定单位“1”是十分重要的，下面我们来一起练练。说说分率是把谁看着单位“1”，比较量所对应的分率，建立等量关系式。1、一种商品原价200元，现在降价1/5。现在售价是多少元？2、某果园有250平方米，苹果树占果园总面积的2/5。其它果树的面积是多少平方米？3、梓棉小学四年级有学生45人，五年级是四年级的8/9，六年级比五年级多1/5，六年级有多少人？四、比较内化。选择一个条件填在括号里，把题完整地读一遍，然后列出版式。1、六一班有男生25人，，女生有多少人？（1）女生是男生人数的4/5。列式：（2）女生比男生人数少

4、1/5。列式：2、六一班有女生20人，，女生有多少人？（1）男生是生人数的5/4。列式：（2）男生比女生人数多1/4。列式：小结：同一个条件和问题，但是另个条件变了，就会产生完全不同的方法，多做这样的问题，可以更好的训练我们的数学思维。五、方法小结。1、甲是乙的。乙×=甲2、甲比乙多。乙×（1+）=甲3、甲比乙少。乙×（1-）=甲即：单位“1”的数×分率=分率对应的数六、巩固提升：1、养鸡大户张大叔共养4500只鸡,其中的1/5是公鸡,其余的全是母鸡。张大叔养了多少只母鸡?2、一本故事书有96页，小红第一天看了全书的1/6，第二天看的比第一

5、天的3/4多2页，第三天应该从哪一页开始看？3、学校阅读组有32人，若从阅读组调8人到写作组，那么写作组的人数就比阅读组多1/4，原来哪个编辑部的人数多？多多少人？七、说说本节课你有哪些收获？师小结：在解答应用题时，审题是关键，对于一些重点句，有时真的要咬文嚼字才能读懂读透，因为只有具备了这样严谨的学习态度，才能学好数学，用好数学。板书：分数乘法应用题复习课特点：已知单位“1”的数，用乘法。方法：1、甲是乙的。乙×=甲2、甲比乙多。乙×（1+）=甲3、甲比乙少。乙×（1-）=甲即：单位“1”的数×分率=分率对应的数教学反思：分数乘法应用题是

6、后面学习分数除法应用题和百分数应用题的基础，因此让学生很好地理解和掌握分数乘法应用题的解题思路和方法尤为重要。在设计教学时，我特别注重学生对分数乘法应用题数量关系的分析和理解，培养学生画线段图分析分数应用题数量关系的能力。1、创设开放性的问题情境，从分率句入手引导学生展开联想，学生可以从不同的角度去分析、思考，提出不同的信息，这既让学生学会分析分数应用题的关键名，并为学生灵活解决问题打下基础。由于问题是开放的，这给每一个学生提供了探索并获得成功的机会，使学生的学习兴趣得以充分调动。2、重视教给学生获取知识的方法。教学中定点找准单位“1”，理

7、解多（或少）几分之几的量与单位“1”的关系。每个环节都尽量让学生去独立思考、主动探究和积极表达，力争让学生在独立思考、相互交流、小组交流和全班交流等形式的开放活动中成为学习的主人。使课堂真正成为学生的课堂。3、注意启发学生概括数量关系，总结经验规律。让学生对本堂课的分数应用题进行观察，学生在学习小组内充分讨论交流，分析比较了应用题的解题方法的基础上，进行归纳总结：单位“1”是已知的量时，如果是求一个数的几分之几是多少就用乘法，从而使学生对分数乘法应用题形成系统的、完整的、明确的解题方法。但是，在整个教学过程中，学生思维活跃，参与度高。归纳总

8、结分数乘法应用题的解题方法这一环节中，由于我引导不到位，提问不够精准，使学生一度不知所措，降低了课堂效率，再有，课件制作不够精美，没有完全发挥出电教手段作用。当然还有诸多不足，在