高等教育资格证教育学小抄

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1、● 高等教育的本质 高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。从高等教育的性质看，高等教育是一种专业教育。人们普遍把欧洲中世纪大学作为近现代高等教育的开端。中世纪大学主要围绕文、法、医、神四科来组织教育和教学活动。 《中华人民共和国高等教育法》于1998年8月29日通过。 高等教育与政治的关系：政治对高等教育的制约1政治决定了高等教育的领导权2政治决定了接受高等教育的权利3政治制约着高等教育体制 4政治制约着高等教育的方针、目的 高等教育的政治功能1对受教育者进行政治教育2培养政治、法律等专门人才 3推进民主政治的发展 高等教育与经济的关系:经济

2、发展对高等教育的决定作用：1经济发展是高教发展的物质基础2经济体制的变革决定了高等教育体制的变革3经济发展水平决定着高等教育发展的速度和规模4经济结构的变化制约着高等教育的结构 高等教育的经济功能：1高等教育促进经济增长2高等教育促进经济结构的调整和完善3高教可以提高人们的收入 高等教育与科学技术的关系：科学技术对高等教育的影响：1科学技术对高等教育内容的影响 2科学技术对高等教育手段的影响  高等教育的科技功能：1高等教育通过传递和积累科学技术而发挥再生产科学技术的功能2高教通过创造、发明新的科学技术来发展科学技术的功能 高等教育与文化的关系:文化对高等教育的影响：1文化影响着高等教

3、育的内容2文化系统与文化设施影响着高等教育的实施3文化传统影响着高等教育特色的形成 高等教育的文化功能：1、高等教育具有选择、传递、保存文化的功能 2、高等教育具有创新和发展文化的功能 现代大学的职能体系：1、培养专门人才是现代高校的基本职能 2、发展科学是现代高校的重要职能 3、社会服务是现代高校职能的延伸 大学职能的历史演变: 1、18世纪以前确立了大学培养人才的职能(高等教育的出现在西方可以追溯到古希腊的“学园”。在我国，高等教育可追溯到西周时期) 2、19世纪初德国大学确立了发展科学的职能(柏林大学创办的基本原则：“大学自治与学术自由”，“教学与科研相统一的原则”) 3、19世

4、纪末美国大学确立了社会服务的职能 社会服务职能产生的背景是1862年美国《莫里尔法案》的颁布，引发了美国增地学院运动，以康乃尔大学、威斯康星大学为代表的部分增地学院开创了大学直接为社会服务的办学思想。 大学的基本任务-威斯康星思想：1把学生培养成有知识、能工作的公民2进行科学研究，发展创造新文化新知识3传播知识给广大民众，使之能用这些知识解决经济生产、政治及生活方面的问题 威斯康星思想的意义：1打破了美国高校封闭的体制，大学与社会之间建立起了更为密切的联系，高校为社会服务成为第三个职能；2在学术性科目之外确立了应用科学研究及农业、工艺学科在大学中的地位，大学向更加综合化、多学科化方向发

5、展3开创了联邦政府资助高等学校的先例，使州政府对高校的财政拨款制度化，推动了州立大学的发展 ● 高等教育的目的 教育方针与教育目的:教育方针为教育事业确立了总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括 95年《中华人民共和国教育法》第一次以法律形式对我国教育方针作了规定。99年《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》对教育方针的内涵又作了较为具体的阐述 教育目的是一切教育活动的出发点和归宿。规定了所要培养人的基本规格和质量要求。是一种社会理想，具有主观性，又具有客观性。 高等教育目的与高校培养目标：高等教育目的具有导向作用、调控作用、评价作用、激励作用。各级高等教育学校

6、确定的对所培养人的特殊要求习惯上称之为培养目标。 1998年《中华人民共和国高等教育法》规定，高等教育的任务之一是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。 教育方针的基本内容：1、教育发展的指导思想 2、教育的培养目标 3、实施的途径 高等教育目的的作用：1高等教育目的具有导向作用 2高等教育目的具有调控作用 3高等教育目的具有评价作用 4高等教育目的具有激励作用 制定培养目标应确定的几个关系：1德与才的关系 2身与心的关系 3专业素质与文化素质的关系 人的全面发展与全面发展教育：马克思主义认为，人的体力和智力是构成劳动能力的两个对立统一的要素，它们是人的全面发展的核心；教育与生产劳

7、动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。 德智体美构成了全面发展的教育。其中德育是全面发展教育的方向和动力，智育是全面发展教育的核心，体育是全面发展教育的基础。 全面发展教育的实施途径：教学工作、科学研究、社会实践。 ● 高等教育的几个理论问题 社会本位与个人本位：个人本位观源于亚里士多德的‘自由教育’理论。社会本位观源于柏拉图的哲学家教育与军人教育 高等教育的平等与效率：教育平等思想的提出最早可追溯到孔子和柏拉图。 高等教育平等作为一种理想，包