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时间:2019-09-12
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1、习作1我给老师画个像教学目标:1.从学习写作的角度读懂例文《我的班主任》片段,回忆《师恩难忘》一文的写法。联系习作要点提示,领会通过具体生动的事例把人物写得细腻感人的方法。2.根据作文的要求,自拟题目,抓住一两件事写一位老师。能通过讨论交流,学会围绕中心选择材料,能自拟题目。3.乐于把自己的想法与建议和他人交流,培养学生修改习作的能力。4.学会写好人物动作神态的要领,做到细腻感人。教学重点:激发学生的情感,回忆一位老师关心自己的一件小事,把这件事情的经过写具体,围绕中心选择和组织材料准确地表达自己的真实感受。教学难点:引导学生留心生活,学会细致观察,选取真实生动的素材,
2、用质朴的文笔来刻画人物特点。使学生具备观察生活、体验生活、乐于用文字表达思想的习作习惯。教学准备:1.阅读资料《我的老师》《难忘的八个字》《一个女教师的祈祷》2.布置同学们回忆老师关心帮助过你的事。教学时间:两课时教学过程:一、激趣导入1.出示小诗《新老师》,配乐朗读。新老师,年纪很轻很轻;她迈着欢快的步伐,走进了校门。她梳着运动员式的头发,她穿着鹅黄色的连衣裙。她快进教室了,我们的心弦绷得很紧很紧;她能关心我们吗?她能教好我们吗?——半疑半信。点名了——好明快的节奏,好清脆的声音。她把我们望了又望,那神态多么亲切,多么贴心。檐下几只不知名的小鸟,也在悄悄地看,偷偷地听
3、。“同学们好!你们是我的朋友,你们是我的弟妹,班级、学校就是我们共同的家庭。”一串出自肺腑的言词,道出了我们的希望,解除了我们心中的疑问。“老师,您好!”我们异口同声……2.学生齐读。3.同学们,在教师节即将来临之际,你们想不想给你熟悉的一位老师画画像,以此来表达你对他(她)的尊敬和感激呢?今天,我们就来进行一次特殊的画画比赛,用我们心中的那些往事,借我们手中的那枝生花妙笔,来画一画交过你的一位老师的形象。我们要比一比,看谁“画”得最为细腻、动人。4.出示习作要求:在教过你的老师中,一定也有给你留下深刻印象的吧,请选择其中一位写一写。可以写他在某些方面(如外貌、性格、教
4、育方法等)的特点,也可以写他帮助、教育你的一两件事。题目由自己定。二、课文引路让我们带着一颗感恩的心,再读一读《师恩难忘》这篇课文。1.读中思考:师恩难忘,师恩深重,田老师教了作者4年,发生的事很多,作者选择了什么事来写?为什么要回忆这件事呢?读了文章,我们仿佛“身临其境”,我们为什么会产生这种感受呢?2.学生朗读思考,教师检查点拨。3.教师小结:田老师是一位口才、文笔都很好的老师,他上课的时候,总是把课文编成一个个引人入胜的故事讲给学生听,这让刘绍棠先生铭记在心,难以忘怀。于是,他用了朴实的语言和典型的事例,为40年前的田老师画了像。我们读了之后,也有一种如闻其声、如
5、见其人的感觉。由此可见,写人要选好典型事例,还要把人物写生动,写具体。三、指导选材1.同学们,在你的成长过程中一定也遇到过让你无比尊敬和喜爱的老师,在你的记忆深处,一定珍藏着很多美丽的画卷,这画卷上描绘着一位老师和一个学生爱的故事。2.下面,请同学们回忆一下教过我们的那些老师,找一找他们身上的特点或者品质。每一个特点或品质,你可以用一个词语来概括。我们来比一比,看谁找得多。(学生边说,教师边板书)3.请同学们读一读黑板上的这些词语,边读边想,这里的哪个词语最能引起你的回忆,由此让你想到了哪一位老师,想到了他的哪件事情?把你想到的这些先用一句话写下来,然后在全班进行交流。
6、好吗?4.刚才,每个同学都把自己要写的人和事,用一句话写了下来。那么,我们怎样才能把刚才写的一句话事例写具体,写生动呢?四、感悟写法(一)学习例文《我的班主任》片段,领悟写法。1.自读例文,边读边画出有关人物描写的词句,再想一想:读了这个片断,你认为这位同学给他的班主任“画”的像画得怎么样?哪儿“画”得最传神?如果让你用一个词语来概括冯老师的特点,你会用什么词语来概括呢?2.讨论交流:(1)作者选择事例有什么特点?怎样才能把人物描写得细腻、感人?(2)作者是怎样把人物写生动、写具体的?作者围绕“关爱”这个中心选取了什么事例?把描写冯老师动作、神态的句子画出来,读一读。3
7、.教师总结。(1)选取生活中的日常小事,从“小”处见“大”。(2)写时抓住了人物动作、神态来描写,细致入微,具体感人。如“一只温暖的手扶着我的前额”,“慢慢地向上抬起”,“一双眼睛望着我”……要把人物“写得细腻”,必须抓住他在某件事情中的突出表现,特别要把语言、动作、神态等写具体。当然,对人物外表的描写,也不是写得越多越好,主要看是否抓住了那些最能鲜明地表现人物个性特点的细微之处。(3)相应地写出“我”的感受和反应。在写主要人物的同时,还要适当穿插写一写相关人物的所做、所想,这既是衬托主要人物的需要,也能借此抒发情感,使习作中心更突出。(
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