课外古诗词背诵《浣溪沙》

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1、晏殊《浣溪沙》教学设计天津市滨海新区汉沽后沽中学刘茂霞教学目标：1.了解晏殊及词牌名，理解词句含义，背诵全词。2.深入理解名句，体会本词的意境，培养学生品味语言鉴赏诗词的能力。3.感悟词人所表达的思想情感，体会婉约派的艺术风格特点。学情分析：七年级的学生，虽然接触过一些古诗词，有一定的学习体验，但是由于自身知识结构、人生阅历以及对生活认识的深度比较有限，在体会作者深邃的思想感情，尤其是词中所表达的对人生的思考时，会存在一定的困难，这个过程就需要教师的引导。七年级学生的主动性和求知欲都已大大提高，已初步具有自主、合作、探究学习的能力

2、，他们也容易从朗读中获得学习诗词的喜悦感与成就感。这是一首广为传诵的名篇佳作，最根本的原因在于情中有思。在教学中通过设计活动内容，调动学生思维的积极性，使学生能结合自身对生活、对社会、对人生的认识，进一步地去感受，在思索感受中获得不断提升感悟生活的能力，并引导学生在充分的朗读中体会这首词的意境美。在反复的诵读中中感悟作者通过意象的描写，所传达的内在的思想情感。教学重点：理解词句含意，背诵全词，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。教学难点：理解词中“夕阳西下几时回”、“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”所蕴含的深邃内涵，理解晏殊的思想情

3、感。课时安排：1课时教学方法：朗读法、点拨赏析法、讨论法教学准备：课前布置预习，查阅了解词的形式特点以及晏殊的生平和作品，制作多媒体课件教学过程：一、导入新课北宋初期有一位词人以神童入朝，官至宰相，一生显贵，以“善知人”著称。他生活优裕，喜聚客宴饮。他能诗、善词，文章典丽，书法皆工，而以词最为突出，有“宰相词人”之称。他的词语言清丽，声调和谐，写景重其精神，赋予自然物以生命，形成了自己的特色。其“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”成为千古名句。你可知道他是谁？今天我们就来学习晏殊的浣溪沙（板书课题）。设计意图：从作者的经历和作品特色

4、入手，意在引起学生对本词学习的兴趣。二、课件展示教学目标三、学习新课活动一、检查预习，走近作家作品。学生介绍课前预习内容，教师补充总结。（课件展示）1.释题：浣溪沙，唐代教坊曲名，因西施浣纱于若耶溪，故又名浣溪纱，后用作词牌名。《浣溪沙》是一首小令，其格式是分上下两阕(也叫上下两片)，各有三个七字句，共42字。音节明快，句式整齐，易于上口。2.作者简介：晏殊(991～1055)字同叔，抚州临川(今江西省抚州市)人。北宋大臣，词人。十三岁时，以神童召试，赐同进士出身。庆历中官至集贤殿大学士、同中书门下平章事兼枢密使，谥“元献”。他是

5、北宋前期较早的词家，与幼子晏几道合称“二晏”，同是婉约词的代表。作品大多反映富贵悠闲的生活，但他的词艺术成就较高，能以疏淡闲雅的语言写出较深的含义，音韵和谐，意境清新。这首词选自《珠玉词》。《浣溪沙》是词牌名，即曲的谱子。3.写作背景：暮春时节，日落时分，物候的变化引发了词人对年华易逝的感伤。“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，词人将自然现象与人的感受巧妙结合，生发出值得玩味的情趣。这首词写作者在暮春时节的思绪，表现了年华易逝的伤感。其中“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”是千古传诵名句。设计意图：通过词的特点的了解和作者介绍，了解

6、了晏殊及词牌名，将学生引入诵读环节和对本词主题的理解与探讨。活动二、朗读体会，整体感知内容。1.听朗读录音，学生自由朗读，齐读、指读等。朗读时注意读音和情感，正确把握诗句的朗读节奏，准确朗读诗歌，体会作者的情感。2.用自己的话说说这首词的上下片分别写了什么内容？（课件展示）明确：从季节的角度看，这首词写的是春季黄昏时的生活和心情。词的上片怀旧，感伤年华易逝；下片惜春，悼念春光难留。3.本诗的主要内容是什么？（各抒己见）明确：作者对光阴流逝的怅惘和对春天消失的惋惜之情。设计意图：“书读百遍，其意自见”通过听朗读录音，学生自读，教师指

7、导朗读，旨在通过读让学生对这首词有一个初步的感受，为理解全词作铺垫。在诵读中体会，使学生有创造性感悟。整体把握诗词内容，初步了解词中所表现的深邃思想，进而感受词本身所带给我们的艺术享受。活动三、深入研读，品味词句内涵。（一）自由朗读，合作探究本词中重点词语的含义。（课件展示）（1）一曲新词酒一杯。一曲：一首。新词：刚填好的词，意同新歌。（2）去年天气旧亭台。去年天气：是说跟去年此日相同的天气。旧亭台：曾经到过的或熟悉的亭台楼阁。（3）夕阳西下几时回？夕阳：落日。西下：向西方地平线落下。几时回：什么时候回来。（4）无可奈何花落去。无

8、可奈何：不得已。花落去：花谢，点明节令是暮春。（5）似曾相识：意思是好像曾经认识。形容见过的事物再度出现。后用作成语，即出自晏殊此句。燕归来：燕子从南方飞回来。（6）小园香径独徘徊。香径：花间小路。徘徊：来回走。归纳词的大意：听一曲新词谱成的歌，饮