《比》的复习课

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1、《比》的复习课教学设计马莲梁小学赵青云教学内容：本课是人教版小学教科书数学第十一册《比》的内容。教学目标：一、知识与技能：1、进一步理解比的意义，熟练掌握求比值和化简比的方法。2、更加深刻理解比与分数、除法的关系，培养学生分析、比较、抽象概括的能力。3、能够熟练地运用比的知识解决实际生活中的问题，培养学生分析解决问题的能力和应用意识。二、过程与方法：1、通过自主学习，合作交流，使学生掌握一定的学习方法。2、利用多媒体课件沟通数学与生活的联系，培养学生的应用意识。3、引导学生加强知识间的联系，提高学生分析解决问题的能力。三、情感态度价值观：1、有机渗透爱国主

2、义教育。2、引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣。3、通过课件演示，使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑之美，增强审美意识。教学重点：能够熟练地运用比的知识解决实际生活中的问题。教学难点：理解比与除法、分数之间的关系。教学过程：　　一、提问导入，激发兴趣1、导入：第四单元《比》我们已经学习完了，同学们都学到了什么？这节课我们共同梳理一下，加深对《比》的知识理解，并且能够运用《比》的知识解决我们生活中的一些实际问题。2、出示课件：提出复习要求二、相互比较，加深理解。　　1、出示课件：知识回顾　国旗长15厘米，宽10厘米，想想回答下面问题：(1)长是宽

3、的几倍？　(2)宽是长的几分之几？　　师：长和宽之间的倍数关系，除了用除法表示之外，还有一种表示方法，就是我们学习过的《比的意义》。学生齐读：两个数相除又叫做两个数的比。（比的意义）2、出示课件对比理解比、分数和除法的联系　　　　比的前项、后项和比值分别相当于分数和除法算式中的什么？比的后项可以是0吗？　　　 　联系　　区别　　比　　前项　　:（比号）　　后项　　比值　　一种关系　　除数　　被除数　　÷（除号）　　除数　　商　　一种运算　　分数　　分子　　—（分数线）　　分母　　分数值　　一个数　　三、练一练，比一比，说一说（一）同题-------不同的要

4、求左边的同学求比值，右边的同学化简比，做完后比较一下，你有什么发现？1.2:0.6615:450.8:125说一说，求比值和化简比一样吗？（二）在（）里填上合适的数(1)12()=21()=()30=()45=0.6四、开拓性练习（一）心明眼亮你能根据以下条件写出几种比？把写出的比化成最简整数比。小刚和小红在文具店买英语本。小刚买8本，共花了4.8元。小亮买了6本，共花了3.6元。（二）有问题？我解决！（1）王叔叔家有180亩地，他打算按照3:2:4的比分别种上玉米、大豆和小麦，你能算出三种农作物各有多少亩？（2）工地上要用水泥、沙子和石子按

5、照2:3:5的比搅拌成混凝土，现在运来水泥160吨，需要掺多少吨沙子和石子？这些材料能搅拌出多少吨混凝土？五、发展性训练(1)甲：乙=3:7如果把甲加上9，要使它们的比值不变，乙应该加上多少？（2）一种酱菜汁是把糖、酱油、醋和水按照2:3:4：5比混拌成而的，现在有4升糖，需要准备多少升酱油、醋和水？六、课堂小结：说说这节课学习了什么？你有什么收获?板书设计:　　比的意义　　两个数相除就叫做两个数的比15:10=15÷10=　前项比号后项前项除号后项比值　　《比》的复习课教学反思马莲梁小学赵青云一、创设情境，激发兴趣。　导入复习课时，教师能紧密联系学生的学

6、习情况和生活实际，使学生感到数学知识的亲切自然，而且容易激发学生的学习兴趣和探究意识，使学生对所学知识进行系统的理解和巩固。　二、知识串联，加深理解　让学生在充分回想所学知识的基础上，通过感知，对比、加深对比的意义以及比的相关知识的理解。不但使学生再次加深了对概念的识记，而且使学生进一步加深了对知识的理解和运用。同时还培养了学生良好的学习习惯。让学生在书中画出比的意义三、有机整合，突破难点　比、分数和除法的联系是本节课复习的难点，我发挥学生小组合作学习的优越性，采用小组讨论学习，让他们交流、汇报，实现认识由模糊到清晰的过程，使学生在合作交流中真正感悟出比与

7、分数、除法之间的关系，这也是让学生充分展现自己思维的过程。最后把三者联系起来加深对概念的理解，表格的出现使这三者的联系与区别显而可见。四、多种练习，解决问题。通过设计密切联系学生生活实际的多种练习，大大拓展了学生的知识面，提高了数学思考能力。而且还给学生增加了乐趣，特别是培养了学生辨析问题和综合运用知识解决问题的能力，使学生感到比在生活中处处可见，让学生体会数学来源于生活。《比》的复习课说课稿马莲梁小学赵青云一、说《教学内容》：本课是人教版小学教科书数学第十一册《比》的内容。二、说《教学目标》：一、知识与技能：1、进一步理解比的意义，熟练掌握求比值和化简比

8、的方法。2、更加深刻理解比与分数、除法的关系，培养学生分析、比较、