2019小学随班就读工作总结报告

2019小学随班就读工作总结报告

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时间:2019-09-12

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1、小学随班就读工作总结报告  随班就读工作总结报告  我校把随班就读生全面融合在各项教育教学活动中,让他们享受到同等的教育资源。学校为随班就读生提供了平等、宽松、和谐的成长环境,提供给学生心理扶持。针对特殊学生的个体差异和有效的进行教育。根据学生身心发展特点,合理地制定学生发展计划,设计了针对性的练习,开展个别辅导,加强心理疏导帮助随班就读学生正确认识自我,扬长补短,发挥潜能,提高社会适应能力,逐步成为具有健全人格的社会人。  一、领导重视,专人负责。  我校领导非常重视残疾学生随班就读工作,建立了校长为组长、随班就读学生所在班级的任课教师为组员的特殊教育领导小

2、组。明确“全纳性教育”是一种新的教育形式,其目的是消除所有“正常儿童”和“特殊儿童”、“正常学校”和“特殊学校”之间一切歧视性的社会差异。让特殊儿童回归普通学校受教育有利于他们的发展,特别是有利于他们的心理健康和人格的发展。提高认识后,我们确定的教育目标是:不让一个学生掉队,坚持“多看一眼,厚爱一层”的指导思想和特殊、优先的基本原则开展随班就读工作。学校把这项工作写进了全年的工作计划之中。  二、抓常规管理  常规管理工作是随班就读的基础工作,我们主要抓好以下一些管理工作:1、把好随班就读生的“进出”关口  长期以来,于种种原因,一个班级学生中总有成绩落后者,

3、而有些责任性较差的教师为了所谓的班级成绩,往往把成绩落后者千方百计地视为特教生,从而放掉“包袱”。但是,大家知道,落后的不一定残疾,残疾关系到人的声誉和权利,冠以“残疾”要严肃、谨慎。要认定一个学生为特教生,即“进”,除了进行必要的智商测试外,还必须综合考察多方面原因,全面权衡。我们在每学年结束前都要围绕智商、病史、作业、考试和非智力因素等方面对学习有异常的一年级学生进行测试,严格把关。而对于已认定的特教生,经过一、二年或更长期的随班就读,确有进步,与普通学生中的后进生相差无几,我们及时解除,即让他“出”,使他成为一名普通生。  2、做好随班就读生的教学工作 

4、 随班就读教学工作是在普通班中进行的,教师面对的是绝大多数的正常学生,而特教生随班就读工作又是一份相当繁重的工作,因此所任教师必须付出比其他教师更多的劳动,才能把这项工作做好。平时,我们要求随班就读的老师在教学工作中能体现出“五个想得着”。    计划备课时,想得着随班就读生。计划备课中要体现出一些个别补偿教育。  课堂教学时,想得着随班就读生。要多启发,多鼓励,把一些简单的问题留给他们,让他们也能开动脑筋,与正常学生一起参与讨论、学习,从而学到一些知识。作业设计时,想得着随班就读生。要有针对性地布置一些他们能完成的作业。课后辅导时,想得着随班就读生。教师要抽

5、一定的时间对他们进行个别辅导。  1  考查考试时,想得着随班就读生,降低难度。  为了使“五个想得着”得到落实,我们加强督促指导,每学期结合五认真视导,对他们的计划、备课、上课、作业、辅导、家访等方面进行专项检查,发现问题及时解决。  3、理好随班就读生的档案材料  一旦认定是随班就读生,我们就建立档案,每人一个档案袋,材料有“残疾儿童少年鉴定表”、“智残儿童少年测查表”“入学试卷”、“入学登记表”、、“辅导情况记载表”、“个别教育跟踪记载”、“特教生家校联系卡”以及学生平时语数外试卷、作业本等,有了完善的特教生随班就读管理档案,也就等于有了抓好随班就读管理

6、的金钥匙。三、抓师资培训  特教要发展,随班就读工作要加强,师资是关键。于随班就读工作的对象是一些残疾儿童,有的生理、心理上还有较大缺陷,对这样的孩子进行教育,没有经过特殊师范教育的普通教师,确有许多困难。因此,我们首先进行思想上培训,每学期初,召开随班就读教师会议,学习《义务教育法》、《残疾人保障法》、,从而激发他们的爱心,使每个教师自觉积极地挑起重担,对随班就读生关怀备至,无私奉献,成为他们前进的启动者和引路人,使缺角的太阳也能为人类作出贡献。  再次,在业务上培训,每学年都要开展多种开往的业务培训活动,如:经常让随班就读老师外出听课,学习别处的特教经验,

7、一学期集中一次集体辅导,使随班就读生的教师明确在教学活动中的“五个想得着”,不定期地进行随班就读教学观摩活动,使他们能更好地正确处理在课堂教学中“普通”与“特殊”的关系。平时,在常规的五认真检查中,重视进行个别指导。这样,较好地保证教师在随班就读业务上的提高,从而保证随班就读质量的提高。  四、抓教研活动  随班就读工作需要用特殊的方法进行教学,况且随着特教生的升级,或去他校就读,教师也不断发生变化。于上述原因,我们加强教研活动,在区特教中心、学校教导处的组织下,每学年进行一次教研活动,进行交流切磋、观摩等活动,使教师提高认识,增强信心,提升教学水平。  针对

8、特教生的反应迟钝、健忘的特点,在教学方

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