苏教版五年级语文上册黄山奇松

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1、《黄山奇松》教案第一课时教材分析　　　　课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者的喜爱和赞美之情。文章先总体介绍黄山奇松“潇洒、挺秀”的身影，然后具体描绘三大名松，最后对其他的松树稍加点染。写三大名松，运用拟人的手法，既生动形象，又暗示名字的由来。学情分析　　　由于我班大部分学生没有去过黄山，而他们对于黄山奇松的探知欲是十分浓厚的,极为有限的课本文字、插图,学生的学习兴趣不大,注意力难以集中。而多媒体课件能给学生呈现出丰富多彩的教学信息,营造出一种轻松愉悦的学习氛围,激发浓厚的学习兴趣,真正实现信息技术与课堂教学有机整合。教学目标：　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课

2、文。背诵课文第二自然段。　　　2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。　　　3、学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“屹立”、“郁郁苍苍”造句。　　　4、观察图片，任选一种松树，仿照课文写一段话。教学策略　　　1、提炼主线。以“黄山奇松”奇在哪儿为主线展开教学活动。　　　2、创设情境。通过视频、音频、文字、图片等，创设情境，让学生进入“旅游”境地，感受黄山松树的奇美。　　　3、朗读感悟。让学生反复朗读，通过对关键词句的品味、联想，感受黄山松树的潇洒、挺秀。　　　4、化语为画。学生读懂文本语言、浮现语言形象，用简笔画绘制名松形象。　　　

3、5、读写结合。仿照课文写法，自选一种松树试着写一写。课前准备：　　　　在网络教室，教师设计网页放在学校服务器上教学步骤：一、导入课文　　　1、请同学们说说你知道哪些闻名中外的风景区和旅游胜地？　　　　[调动学生直接、间接的经验，唤起学生对祖国河山的热爱之情。]　　　2、今天，让我们一起去被人们称为“天下第一山”的黄山去看一看，好吗？（板书：黄山）打开网页，进入“黄山旅游”观看录象和图片，说说自己的感受。　　　　[儿童的思维来自对世界的好奇与惊诧。网络的视频播放生动直观，使学生入情入境，对黄山产生直观感知以及各自的体验，激起学生学习课文的兴趣。]　　　3、“黄山四绝”闻名于世，而人们对“奇松

4、”则情有独钟，今天，就让我们一起去仔细观赏一下这些奇特的松树吧。（补充完整题目：奇松）　　　[据题提出阅读专题一个，既培养了学生的质疑能力，又能以此为主线，展开自主学习系列活动。]　　　4、据题质疑：黄山松奇在哪儿？　　二、初读感知　　1、进入“阅读指南”的“整体感知”，呈现：　　[整体感知课文，落实自主学习理念，人人参与读书活动，围绕阅读专题，接触文本语言，感知课文内容，初步了解松树之奇，以培养学生对文章的整体把握能力。]　（1）自读课文，读得正确、流利，并结合上下文初步领会生字词的意思，不能解决的加下划线。　（2）三个自然段分别写了什么？　（3）简要说说黄山松奇在哪儿？　2、自学课文　

5、3、读后检测交流　4、简要说说黄山松“奇”在哪儿？　5、小结：黄山松非常奇特，那就让我们再读课文，细细地去感受一下。三、精读第一节　1、进入“阅读指南”的“整体感知”，呈现：　（1）默读第一节，想想黄山松奇在哪儿？　（2）联系课文说说“四绝”、“情有独钟”的意思，有困难的可以访问“说文解字”。　　[访问“说文解字”，可让学有困难的学生得到指点帮助，是面向全体学生，实现因材施教的具体体现。]　2、学生返回首页自学　3、同桌讨论　4、学生显示网页内容进行交流　（1）学生读第二句，抓住“潇洒”、“挺秀”体会，并点击第二句话，出现黄山全景图，展示黄山松潇洒挺秀的身影，体会黄山松的奇特。　[语文姓“

6、语”，网络环境下的语文教学同样十分注重语意的领悟和把握。]　（2）读好第二句　（3）学生点击第一句话，联系“说文解字”，展示“黄山四绝”的图片，理解“四绝”的词意。　（4）打开“说文解字”，理解“情有独钟”的意思。　（5）读好第一句话，读出人们的喜爱之情。　5、齐读第一节，再次完整地感受黄山松的奇特。　四、精读第二节　1、进入“阅读指南”的“第二节导读”，呈现：　（1）读读描写三大名松的语句，想想从哪些重点词语中感受到名松的奇特呢？加上下划线，并说说是怎么体会到的。　（2）联系课文说说“饱经风霜”和“郁郁苍苍”的意思，并用“郁郁苍苍”造句。有困难的可访问“说文解字”和“造句指南”。　（3）

7、你能通过想象任选一种名松，把它的形象画下来吗？你可以进入“创造天地”试一试。　[利用网络优势，给学生创设创造性学习的空间。学生自读自悟，感受三大名松潇洒、挺秀的身影，语感得到培养。在感受的基础上，让学生展开想象的翅膀，用电脑绘画这一学生极感兴趣的方式，让学生描绘“内心视像”，在相互评价中碰撞出创新的火花。]　2、学生自学，同学之间可以交流讨论　3、学生显示网页内容进行交流。　（1）感受“迎客松“之奇　　A、学生读写“迎客