《一位印象深刻的老师》教学设计

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1、《一位印象深刻的老师》教学设计一.激活情感，激发表达欲望。1、播放歌曲《每当我走过老师窗前》。猜谜2、导语：同学们，这首歌曲赞颂的就是大家最熟悉的老师。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”老师为了我们的成长，呕心沥血。他们如春蚕、像蜡烛、似园丁……他们的恩情，让我们永生难忘。二、理解文题，选取典型材料。1、这节课，让我们走近老师，理解老师，写一写，让我们印象深刻的老师。板书（一位印象深刻的老师）出示作文要求。（指名读）2、本次作文的要求，我们需要特别关注哪些要点？（写人作文，对象是老师，写出特点，教育、帮助的一两件事）

2、3、怎样才能把我们身边的老师写好呢?4、我们先来回顾一下《师恩难忘》这篇课文。5、课文主要讲了，田老师把一首小诗编成了一个小故事讲给学生听，这令作家刘绍棠终生难忘。田老师讲得生动，作者刘绍棠写得具体，让我们读来印象深刻，仿佛身临其境。6、作者为什么会写得这样具体、感人呢？我们来复习一下，这篇文章采用了哪些写作方法？（典型事例、描写细腻、侧面烘托）7、是的，要写好一个人，首先要选取一件典型的事。田老师，教了我四年，很多事都给我留下了深刻印象。但作者没有写其他的事，而是写了田老师把课文编成故事，讲给我们听。因为，这件事最能

3、体现田老师独特的教学方法和对我的启发，也让作者最难忘。这就叫“典型事例”。（也就是说，要选取印象最深的、最能反应老师特点或品质的事来写。）7、典型实例我来选：现在，我们来交流一下，你准备写哪一位老师？他（她）有什么特点（品质）？你打算选择哪一件典型的事例来写？8、学生交流。（你觉得老师有什么特点？老师是一个怎样的人？）三、学习例文，感悟细腻的情感。1、选取了典型事例，怎样才能将典型事例写具体呢？我们一起来看看书上的范文。这是一位小作者写的他的老师，这件事比刘绍棠写的事还要小、还要平常，但是同样细腻、感人！2、出示《我们

4、的班主任》指名读一读，想一想小作者写了一件什么事？（老师帮助我纠正写字姿势的事。事虽小，却体现了老师对我的关爱。）3、作者是怎样描写的呢？请同学们边读边圈划出有关人物描写的词句，想一想作者是抓住什么来写的？表现了老师什么样的特点或品质？4、全班交流：△忽然，一只温暖的手扶着我的前额，慢慢地向上抬起。△冯老师轻轻拍了一下我的肩膀，朝前走去。（“扶”、抬”“拍”体现了她对学生的关心、爱护。）△她的一双眼睛望着我，好像在说：‘三个一’怎么又忘了？‛（这句话借我的感受生动地写出了冯老师当时的神态，使人觉得冯老师特别亲切、和蔼！

5、）（“望”，既是一个动作，又描写了老师的眼神。老师用眼神在说话。）都说老师的眼睛会说话，的确是这样，有的时候，老师的眼神中会包含很多内容，需要我们用心体会。现在，我们来个小测试，“我的目光，你来猜”（1）课堂上，胆小的我的不敢站起来回答问题，生怕自己说错，这时候，老师向我投来鼓励的目光，似乎在说：（2）在老师的鼓励下，我回答得很好，老师又向我投来赞许的目光，好像在说：（3）如果我在课堂上讲悄悄话，老师想我投来严厉的目光，仿佛是在告诉我：你们都能理解老师的目光，看来，我们心灵相通啊！小结：作者把两个动作，一个眼神，描写得

6、非常具体。由此可见，要把人物写细腻，必须抓住他在某件事中的突出表现，特别要把语言、动作、神态等写描写、刻画。（板书：语言、动作、神态等）5、这段文字除了描写老师以外，还写了什么？请同学们找一找，你从中体会到什么？△我不好意思地一笑，立刻把身子挺直。（我的反应，“我”明白了老师的良苦用心。）△从此，我每次做作业的时候，就觉得额前有一只温暖的手。它时时提醒我：写字，一定要保持正确的姿势。（这儿再次细腻地描写了我的感受，老师的教育使‚“我”一直难以忘怀。）6、小结：这就是侧面烘托，通过写我的感受和反应，表现老师的良苦用心，更

7、体现了老师对我的关爱。7、你看，写人物的时候，适当穿插一下相关人物的所做、所想，这样既能衬托主要人物，也能抒发感情，使我们的习作中心更突出。8、老师的工作平凡而又伟大，老师对我们的关爱就体现在一些细小的事中，它可能是：一次倾心的谈话、一次深情的暗示、一句难忘的鼓励、一束严厉的目光、一次令我心跳的家访、一幕深情的凝望、一个习惯性的动作、一个令我激动的电话……9、现在请同学们结合典型事例，一个说说，你准备描写哪一个细节，抓住什么来写？10、学生交流。我想采访你一下，当……你有什么反应，或者有什么感受？（适时穿插你有什么反应

8、？你有什么感受？）11、十年树木，百年树人。老师像妈妈一样无微不至地关怀着我们。为了我们的成长，他们倾尽了心血，熬白了头发。想到这里，你能用哪些词语来形容老师？孜孜不倦、呕心沥血、诲人不倦、兢兢业业、一丝不苟、桃李满天下你能用哪些诗句来赞美老师？随风潜入夜，润物细无声。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。落红不是无情物，化作春泥更护花