上册第二单元《倒数人教课标版六年级的认识》

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1、课题人教课标版六年级上册第二单元《倒数的认识》作者及工作单位罗钰广西博白县亚山镇中心小学教材分析倒数是第二单元最后一个内容。它是为下一章节分数除法埋下伏笔。所以掌握好：如何求一个数的倒数是学习下一章节内容的前提；也是本节课的重点、难点。学情分析通过检查学生的作业发现：学生都能准确的求出一个数的倒数，但对更深一点的知识还是掌握得不够透彻。如真分数的倒数一定比1大。很多学生都认为这是错的叙述。当然这跟学生的基础知识有很大关系；跟课堂上我也没有时间复习真分数定义有着直接关系。学生的障碍点是：理解倒数的意义，准确的求倒数的方法。教学目

2、标知识与技能：1、引导学生通过体验、研究、类推等实践活动，理解倒数的意义，让学生经历提出问题、自探问题、应用知识的过程，自主总结出求倒数的方法。　　2、通过合作活动培养学生学会与人合作，愿与人交流的习惯。　　3、通过学生自行实施实践方案，培养学生自主学习和发展创新的意识。教学重点和难点教学重点：理解倒数的意义和怎样求倒数。理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。教学难点：掌握求倒数的方法教具准备课件、笔教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、游戏导入1、我们现在来做一个游戏。每个同学都把自己的笔拿起来拿好啦，现在把它倒过来拿

3、，看看你手中的笔与原来的比较，你发现了什么问题？2、我爱爸爸。倒过来说你说会吗？！3、数怎样倒法？4、今天我们一起来研究“倒数”，看看他们有什么秘密？出示课题：倒数的认识5小组汇报：学生汇报笔头向上了。学生观察思考后汇报位置发生了变化。学生自由发言学生写一个数的倒数得出：一个数的倒数就是分子、分母正好颠倒了位置感知数的倒数A、分数的倒数B、整数的倒数C、小数的倒数都应该怎么写？学生独立判断后全班订正使学生弄清楚一个数的倒数应该怎么求。引导想象课件显示：写出6的倒数：先把整数看成分母是1的分数，再交换分子和分母的位置，为学习互为

4、倒数作铺垫。　　（1）学生看书自学，组成研讨小组进行研究，然后向全班汇报。　　（2）学生汇报研究的结果：乘积是1的两个数互为倒数。　　（3）提示学生说清“互为”是什么意思？（倒数是指两个数之间的关系，这两个数相互依存，一个数不能叫倒数）三、练习　　1、练习六第2题：同桌互说倒数。学生认真观察。：学生说出谁是谁的倒数。使学生掌握乘积是1的两个数互为倒数　　2、辨析练习：练习六第3题“判断题”。　　3、开放性训练。　（）　×（）＝（）×＝（）×（）四、课堂小结你已经知道了关于“倒数”的哪些知识？你联想到什么？还想知道什么？五、课后

5、作业：P24、做一做学生独立完成后全班汇报订正通过练习，能够把学到的知识进行及时的巩固复习。板书设计倒数的认识的倒数是求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置1的倒数是1。0没有倒数学生学习活动评价设计学生在整节课常中都能以高度的热情进行学习。真正的做得人人参与学习，学生是课堂学习的主体，老师是引导者。经检查课堂的练习发现学生对知识掌握得非常好。教学反思倒数的认识一课，教学内容较为简单，学生通过预习、自学，完全可以自行理解本课的内容。针对本课的特点，也得益于，专题讲座中小学数学教学中数学活动的设计这一章节的教

6、学方法。所以在教学中：1、我从游戏入手，让学生从身边找到数学，让数学从生活中来，从而大胆的尝试一个数的倒数写法。学生学习热情洋溢。2、我让学生自学、讨论理解互为倒数的意义，而在这其中，有一些概念点犹为关键，如“互为”，因此我也适当的加以提问点拨。这样对于1倒数的为何是1；0为何没的倒数学生都很容易理解。