社戏》教学设计1

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1、《社戏》教学设计教学目标知识与能力目标：（1）理解关键词语的意义，体会运用词语的准确性和生动性。（2）培养理清复杂结构的能力。（3）感悟社戏之美（人物美、人情美、景色美）过程与方法目标：（1）理解景物描写在小说中的作用；（2）提高分析人物的能力。情感态度价值观目标：体会作者对童年美好生活的回忆和留恋的心情，启发学生对人生的思考和认识。教学重点难点感悟本文的人情美、风景美，从欢快活泼的写人、叙事，绘景中领悟作者对童年自由生活的留恋之情。理解景物描写的作用。教法与学法教法：１、导读法、问答法。２、质疑法、精讲

2、法。３、赏析法和点拨法。学法：自主学习和小组合作探究相结合，指导学生在小组学习中掌握方法，在自学中提高能力。教学时间二课时。教学过程第一课时一.导入新课：1、童年对于许多人来说，是快乐美好的，是一段难忘的体验，长大后，回忆往事时，更是怀着一种浪漫情怀，大家的童年一定是丰富多彩的，下面我想请同学们说说自己童年最喜欢的事情。2、作者介绍及题解。鲁迅，原名周树人，文学家、革命家、思想家。浙江绍兴人，有小说、杂文、散文、诗歌等，都收在《鲁迅全集》里。1918年发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，1921

3、年又发表了中篇小说《阿Q正传》。有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》三部，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》、《华盖集》、《二心集》等。社戏：社、原指土地神或土地庙。，“社”是相当于“村庄”的区域名称；社戏就是社里每年在一定的时间所演的戏。二、朗读课文，整体感知：1、学生速读课文，进一步熟悉课文内容，用一句简洁的话来概括全文内容。2、整体感知课文的思想内涵：思考：本文课题《社戏》，但真正写社戏的内容又不多，我们是否把标题改为《童年》或别的什么标题？为什么？三、精读课文，分析情节1、故事

4、的主要情节是围绕什么展开的？如果让你在“社戏”前面加一个动词的话，加什么好呢？（看）2、课文中第一次出现“看戏”两个字是在第四段第一句话。这句话前面的三个自然段和主要情节“看戏”有没有联系？有什么联系？（有联系，这三段交代了看戏的时间、地点、看戏的人，还有看戏的机缘——由于我随母亲回外婆家消夏，所以才得以看戏。这些可以称为“看戏”前的“序幕”。结尾写第二天六一公公送豆。）3、看戏的过程按时间或事件的发展顺序可分为几部分？（4——30）看社戏戏前波折（4——9）月夜行船（10——13）船头看戏（14——21

5、）月下归航、偷豆（22----30）4、作者写来真麻烦！要是我们写可能就简单多啦。“一年夏天，我住在姥姥家，正赶上赵庄演戏，于是一天晚上，我就和一群小伙伴架着船去看戏了。”一句话，多简单！连下面的情节也省了。这样写好不好？（不好。比方说我们逗小孩的时候，拿着一块糖，总是东藏藏、西藏藏，要么举得高高的，就是不一上来就给他。看戏却先让你看不上，就是为了有意思啊！这在写作上有个术语叫“蓄势”。就是为了调人胃口，使文章有波澜，让人爱看。这也就是为什么要写这看戏之前的一波三折。）5．课文写了几件事，哪些事详写？哪些

6、事略写？（1）A写了我随母亲归省小住平桥村；B．钓虾放牛的乡间生活；C．看社戏前的波折；D．夜航去看社戏途中；E．去赵庄看社戏；F．看社戏后归航偷豆；G．六一公公送豆。（2）详写的是：CDEF（3）略写的是：ABG6．提问：为什么有的情节详写，有的情节略写？因为文章主要写看社戏，所以赵庄着社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。第二课时一、检查回顾上节课内容1、生字文常2、故事情节二、速读课文，思考问题在作者笔下，“我”所急切要看到的戏好看吗？为什

7、么？①想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻。②想看到“蛇精”和“跳老虎”，但等了许久都不见出来。③最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”，并不停地唱着。想喝豆浆，没喝成，很是扫兴。三、精读课文，品味语言，感悟社戏之美（人物美、人情美、景色美）思考：戏不好看，但在文中肯定有你或者“迅哥”感兴趣的事吧？大家最喜欢哪些片段呢？教师根据学生交流的情况，进行概括，得出供学生参考的结论：《社戏》有“三美”：自然美、人性美、情感美。（一）自然美。左右都是碧绿的豆田，河流，淡黑的起伏的远山，朦胧在水气里的月色，水面前“仙山

8、楼阁”般的戏台，“大白鱼”似的航船，无不给人以生命的鲜活，给人以美好的向往。背景音乐：舒缓、抒情的《田野的风》1、请朗读水平较好的学生朗读“月夜行船，月下归航”的语段，速度稍慢。其他学生闭目静听，想象其意境，体会其语言的流畅和表现的自然美。2、听后想想，这段写景从哪几个方面，结合着哪些事物来写的，起到了怎样的表达的效果。讨论后齐读，加深体会，再放音乐。3、用“我觉得_______(美词)用得好，好在它写出了(或表现了)____