《圆的认识》设计方案

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1、《圆的认识》教学设计方案学校名称番禺区沙湾镇实验小学执教教师郭凤喜课程内容《圆的认识》课程学时所属学科数学教学对象小学六年级一、教学内容分析《圆的认识》是《义务教育课程标准实验教科书·数学》（人教版）六年级上册第五单元的教学内容。它是在低年级初步认识圆的基础上进行教学的。此前学生虽然已经初步认识过圆，但对于建立正确的圆的概念以及掌握圆的特征还是比较困难的。通过对圆的认识，不仅能加深对周围事物的了解，提高解决实际问题的能力，也为今后学习圆的周长、面积、圆柱、圆锥等知识打好基础。二、教学目标（知识与技能、过程与方法和情感与态度等）l知识与技能

2、1.识记圆的各部分名称及其内涵2.能够用圆规画圆3.理解掌握同圆或等圆中半径和直径的关系l过程与方法经历操作观察思考等活动,培养学生动手操作、主动探究、自主发现、交流合作的能力l情感与态度通过体验圆与日常生活的密切联系，感悟数学知识的无穷魅力三、教学重难点教学重点：圆的各部分名称和特征,用圆规正确画圆的方法。教学难点：理解半径和直径的特征及其关系。四、教学媒体使用番禺智慧教育云平台、电子书包（PAD）、微课、课件五、教学过程学习步骤学生活动教师活动媒体资源课前导学感知圆寻找生活中的圆，拍照上传至互动讨论区展示电子书包中的生活中的圆的图片电

3、子书包思考物体的哪个面是圆形引入新课动手操作学画圆尝试用生活中的各种物体来画圆，并展示汇报画圆的方法引导学生思考用生活中的物品画圆的局限性利用飞屏功能抓取学生画圆过程电子书包，微课观看圆规画圆视频，思考规范画圆的方法展示学生圆规画圆视频，提问：在用圆规画圆时需要注意什么问题电子书包尝试用圆规规范画圆总结规范画圆的要点：①定住针尖;②两脚的距离不变在黑板上利用教具示范规范画圆的过程教具自学微课认识圆观看微课，自学圆的各部分的名称在黑板上的圆上标注圆心、半径、直径，板书半径、直径的概念电子书包1、2组画一个比原来大的圆，3、4组画一个比原来小

4、的圆。3、在圆上标注圆心（O）、半径（r）和直径（d）引导学生思考圆心和半径的作用板书：半径决定圆的大小、圆心决定圆的位置完成练习：判断图中哪些是直径，哪些是半径根据学生练习情况集中讲评电子书包合作学习探究圆完成研学任务：利用课前剪好的圆纸片，动手折一折、画一画、量一量，或者用动态教具来进行研究。选择你喜欢的方法：1、折一折：把圆片进行重合对折，多操作几次2、画一画：能画出半径、直径吗？3、探一探：利用动态教具来进行研究要求：量出半径和直径分别是多少厘米,并填好研究报告，组长把小组“研究报告”拍照上存。出示研学任务：探究半径与直径的关系交

5、流汇报，分享收获总结圆的特征：a、圆是轴对称图形。b、圆的半径和直径都有无数条。c、同一圆内，所有半径都相等，所有直径都相等，直径长度是半径的2倍。练习检测拓展延伸完成课堂练习：1、口答题书本P60(2)看图填空2、判断题（电子书包平台测试反馈中完成）（1）在同一个圆内只可以画100条直径（）（2）画圆时圆规两脚间的距离是圆的半径（）（3）两端都在圆上的线段叫做直径（）（4）直径3厘米的园比半径2厘米的圆大一些（）根据电子书包及时反馈，给予针对性的点评电子书包反思评价课堂总结学生完成自评表电子书包思考收获，反思总结。引导学生对本节课的学习

6、进行自我总结和反思：1.本节课主要学习的知识有哪些？2.你有哪些收获与体会？六、教学流程的设计七、学习评价设计1.形成性评价l学生之间就合作探究的结果进行互相评价l系统为学生的课堂练习进行评分和统计，供教师了解学生学习情况2.总结性评价l学生在平台进行自我评价，实现对学习过程的自我监控