《故乡》教学设计+导学案

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1、《故乡》教学设计（导学案）课题：故乡班级：姓名：小组：学习目标：1.学习小说通过外貌描写、语言描写及对比手法刻画人物形象的方法，分析主要人物形象。2.品味景物描写的作用。3.理解关键语句，注意议论句的表达作用。学习重难点：学习小说通过外貌描写、语言描写及对比手法刻画人物形象的方法。第一课时一、基础预习（一）预习要求与方法：1.了解小说的特点；2.速读课文，能简明说出本文主要内容和读后感受。3.准确掌握课文重点字词。（二）预习提纲1.快乐链接材料一：走近鲁迅鲁迅（1881—1926），中国现代的伟大的文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才,浙江绍兴人，出身于破落的封建家庭。1918发表中国现

2、代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。代表作有散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》。材料二：追溯背景辛亥革命后，封建王朝的专制政权被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，日益贫困化。这篇小说是鲁迅在1919年12月初，回故乡接母亲时亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说：《故乡》。2．速读课文，整体感知。（阅读任务：①圈点、积累生字词；②了解故事情节，初步感知人物形象；③说说印象最深的地

3、方及读后的感受。）3.预习检测给加点字注音并解释下列词语隐晦（）嗤笑（）  恣睢（）无端脚踝（）辗转萧索：鄙夷：二、自学讨论，明确目标1、同质对子相互交流，交流预习疑难2、进行组内小展示3、科代表口头抽测三、课堂探究1.归纳情节，梳理结构2.初读感受①你读到了一个怎样的“故乡”？找一找，读一读，写一写。②如用一个动词来归纳全文内容，用哪一个好呢？为什么？四、知识梳理（课堂小结）第二课时一、基础预习（一）预习要求与方法1.学会分析和评价人物形象；理解文章主题；品味重点段落的深刻内涵。（二）预习提纲（1）找出文中景物描写的句子并简要赏析。（2）找出文中人物语言、动作、心理等描写，分析其性格特点。（

4、三）预习检测完成导学案第二课时，语文组长负责检查二、自学讨论，明确目标1、同质对子相互交流，交流预习疑难2、小组分工，组内小展示三、课堂探究品读课文（1）分析闰土人物形象（朗读第12自然段—30自然段、第55自然段——58自然段，第62自然段等，把少年和中年的闰土从四个方面进行对比，把握闰土的“变”。）外貌：动作语言：对“我”的态度：对“生活”的态度：结论：（2）分析杨二嫂人物形象（朗读相关段落，方法同上）外貌描写：对话描写：动作描写：结论：（3）小说主题探讨（从我的思想感情、怎样对待闰土、怎样对待故乡及其人物的变化等方面进行分析）（4）品味景物描写（先在文中找出回故乡所见到的景象与记忆中故乡

5、的景象，然后读一读，通过对比，说说景物描写的作用。）（5）重点句子及段落的赏读与理解①朗读“雪地捕鸟”部分，说说这段描写好在哪里？②朗读、赏析课文最后5个自然段（提示：赏析文中含义深刻的、能体现小说主题的及优美精辟的句子）拓展延伸（1）收集乡情的诗句（2）小写作：①片段描写——想象60年后水生与宏儿相见的场面；②“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”结合课文内容和自己的生活体验，谈谈你对这句话的理解。