百分数应用题整理复习教学设计

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1、《百分数应用题复习课》教学设计中大附小六年级数学教学内容:六年级第十一册第五单元复习教学目的:1、使学生进一步掌握百分数应用题的结构特征和解题方法,能解决一些简单的生活实际问题,提高学生解决问题的能力。让学生体验成功,树立学好数学的信心,感受数学的应用价值。2、创设问题情景,激发学生学习兴趣。教学重点:百分数应用题。教学难点:稍复杂的百分数应用题的解题思路。教具准备:展台、课件教学过程:一、基本训练1、找出下列各题中的单位“1”,并说出下列句子的含义。①男生人数占女生人数60%。②男生人数比女生人数多20%。③女生人数比男生人

2、数少25%。④加工一批零件,已完成了80%。⑤树苗的成活率是95%。⑥今年的猪肉单价比去年上涨了80%。激发兴趣,让其体验成功。2、根据下面图意编应用题,并列式解答。用去30%28只灰兔比灰兔多25%用去()吨还剩28吨白兔()只一堆煤共有()吨二、根据信息,提出有关求百分数的问题。1、某乡去年原计划种小麦200公顷,实际种小麦250公顷,________?①实际种小麦的公顷数是原计划的百分之几?②计划种小麦的公顷数是实际的百分之几?③实际种小麦的公顷数比原计划多百分之几?④计划种小麦的公顷数比实际少百分之几?学生提出问题,自

3、行解答后,指名说解题思路。2、下面是某乡两个村种树情况统计表,请根据表中信息提出有关求百分率的应用题。乡村名称种树棵数成活棵数死亡棵数成活率死亡率甲村5000049000乙村40000500让学生充分提出问题,根据自己所提问题选择有用信息,进行解答。并说出解答过程和策略。三、根据信息,把补充的条件和对应的算式连起来。某工厂去年生产电视机20000台,_____________,今年生产了多少?①今年生产的台数是去年的125%;20000÷125%②是今年生产台数的125%;20000×125%③今年的生产台数比去年多25%;2

4、0000÷(1-20%)④去年的生产台数比今年少20%;20000÷(1+20%)⑤今年的生产台数比去年少25%;20000×(1-25%)⑥去年的生产台数比今年多20%20000×(1+25%)⑦今年生产的台数是去年的25%20000×25%学生解答后,指名总结简单的“求一个数是另一个数的百分之几”、“求一个数的百分之几是多少”和“已知一个数的百分之几是多少,求这个数”以及稍复杂的百分数乘除法应用题结构特征和解题思路。四、根据信息,先提出问题,再选择不同的方法解答。1、某水果种植专业户今年秋季收水果50000千克,十月份卖出

5、了45%,十一月份卖出了30%,_______?2、中大附小开展节约用电活动,十月份用电450度,比九月份节约了10%,?五、根据算式,自编应用题。(选择自己喜欢的一道算式编题)80×120%240÷(1+30%)60÷(30%-25%)120×(1-25%-40%)六、应用知识,解决问题。1、小东看一本240页的科技书,第一天看了全书的,第二天看全书的,第三天从那页看起?2、百佳商场十月黄金周开展商品促消活动,将原价为380元的电磁炉降价10%售出,黄金周后又将该产品提价10%出售。请你算一算,黄金周后该产品价格是贵了还是便

6、宜了?3、广州百货商场售出两件衣服,单价是72元,其中一件赚了20%,另一件赔了20%,请问卖出这两件衣服到底是赚了还是赔了?钱数怎样?4、黄老师练习投篮,他投球50个,3个球不能命中,黄老师这次练习投篮的命中率是多少?七、课堂小结,布置作业。书第128页1、3、4题。设计意图:通过改变应用题的呈现方式,激发学习兴趣,唤起学生旧知,构建知识网络,突出学生主体地位,提高学生解决实际问题的能力。板书设计百分数应用题的复习特征:解题思路:求一个数是另一个数的百分之几?找准单位“1”,单位“1”求一个数的百分之几是多少?是已知的,直接

7、用乘法计算;单位已知一个数的百分之几是多少,求这个数?“1”未知的,用除法或方程解答。

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