百分数应用题整理复习教学设计

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1、《百分数应用题复习课》教学设计中大附小六年级数学教学内容：六年级第十一册第五单元复习教学目的：1、使学生进一步掌握百分数应用题的结构特征和解题方法，能解决一些简单的生活实际问题，提高学生解决问题的能力。让学生体验成功，树立学好数学的信心，感受数学的应用价值。2、创设问题情景，激发学生学习兴趣。教学重点：百分数应用题。教学难点：稍复杂的百分数应用题的解题思路。教具准备：展台、课件教学过程：一、基本训练1、找出下列各题中的单位“1”，并说出下列句子的含义。①男生人数占女生人数60%。②男生人数比女生人数多20%。③女生人数比男生人

2、数少25%。④加工一批零件，已完成了80%。⑤树苗的成活率是95%。⑥今年的猪肉单价比去年上涨了80%。激发兴趣，让其体验成功。2、根据下面图意编应用题，并列式解答。用去30%28只灰兔比灰兔多25%用去（）吨还剩28吨白兔（）只一堆煤共有（）吨二、根据信息，提出有关求百分数的问题。1、某乡去年原计划种小麦200公顷，实际种小麦250公顷，________?①实际种小麦的公顷数是原计划的百分之几？②计划种小麦的公顷数是实际的百分之几？③实际种小麦的公顷数比原计划多百分之几？④计划种小麦的公顷数比实际少百分之几？学生提出问题，自

3、行解答后，指名说解题思路。2、下面是某乡两个村种树情况统计表，请根据表中信息提出有关求百分率的应用题。乡村名称种树棵数成活棵数死亡棵数成活率死亡率甲村5000049000乙村40000500让学生充分提出问题，根据自己所提问题选择有用信息，进行解答。并说出解答过程和策略。三、根据信息，把补充的条件和对应的算式连起来。某工厂去年生产电视机20000台，_____________，今年生产了多少？①今年生产的台数是去年的125％；20000÷125%②是今年生产台数的125％；20000×125%③今年的生产台数比去年多25％；2

4、0000÷（1-20%）④去年的生产台数比今年少20％；20000÷（1+20%）⑤今年的生产台数比去年少25％；20000×（1-25%）⑥去年的生产台数比今年多20%20000×（1+25%）⑦今年生产的台数是去年的25%20000×25%学生解答后，指名总结简单的“求一个数是另一个数的百分之几”、“求一个数的百分之几是多少”和“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”以及稍复杂的百分数乘除法应用题结构特征和解题思路。四、根据信息，先提出问题，再选择不同的方法解答。1、某水果种植专业户今年秋季收水果50000千克，十月份卖出

5、了45％，十一月份卖出了30％，_______?2、中大附小开展节约用电活动，十月份用电450度，比九月份节约了10%，?五、根据算式，自编应用题。（选择自己喜欢的一道算式编题）80×120%240÷(1+30%)60÷(30%-25%)120×(1-25%-40%)六、应用知识，解决问题。1、小东看一本240页的科技书，第一天看了全书的，第二天看全书的，第三天从那页看起？2、百佳商场十月黄金周开展商品促消活动，将原价为380元的电磁炉降价10%售出，黄金周后又将该产品提价10%出售。请你算一算，黄金周后该产品价格是贵了还是便

6、宜了？3、广州百货商场售出两件衣服，单价是72元，其中一件赚了20%，另一件赔了20%，请问卖出这两件衣服到底是赚了还是赔了？钱数怎样？4、黄老师练习投篮，他投球50个，3个球不能命中，黄老师这次练习投篮的命中率是多少？七、课堂小结，布置作业。书第128页1、3、4题。设计意图：通过改变应用题的呈现方式，激发学习兴趣，唤起学生旧知，构建知识网络，突出学生主体地位，提高学生解决实际问题的能力。板书设计百分数应用题的复习特征：解题思路：求一个数是另一个数的百分之几？找准单位“1”，单位“1”求一个数的百分之几是多少？是已知的，直接

7、用乘法计算；单位已知一个数的百分之几是多少，求这个数？“1”未知的，用除法或方程解答。