储蓄教学设计

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1、<<储蓄>>教学设计张乡学校李淑芹教学目标:1．了解储蓄的含义．2．结合百分率的知识，学习利息的计算方法，会正确地计算存款利息.3．运用所学的数学知识、技能和思想来解决实际问题。理解本金、利率、利息的含义．教学重点、难点:学会利息的计算方法，会正确地计算存款利息.教具准备:储蓄的有关课件板书课题：储蓄新授:一、情境导入1．提问：你家中暂时用不到的钱怎么处理的？（课前布置同学们向自己的爸爸妈妈了解家中暂时用不到的钱怎么处理的）你们知道为什么要把积余下来的钱存到银行里吗？（明确：人们把钱存入银行或信用社，这叫做存款或者储蓄。这

2、样不仅可以支援国家建设，也使得个人用钱更加安全和有计划，还可以增加一些收入。）2．关于储蓄方面地知识你还了解多少？全班交流自己收集到的信息。根据学生交流地情况摘其要点板书：利息本金利率多媒体出示“告诉你”：存入银行的钱叫做本金，取款时银行除了还给本金外，另外付给的钱叫做利息。利息占本金的百分率叫做利率。按年计算的叫做年利率，按月计算的叫做月利率。出示利率表。（略，同书上第67页利率表）问：你从这张利率表上能获得哪些信息？说说年利率3.00%的含义师：你认为利息与什么有关？怎样求利息？根据学生的回答板书：利息＝本金×利率×时

3、间二、教学例3课件出示例3。学生读题后明确，三年期的利率应该就是表格中对应的三年存期的利率，不是一年期的利率×2。要求利息，需要知道哪些条件？你会列式求利息吗？试着做一做，集体订正。20000X4.25%X3+20000=2．试一试（1）按今天银行的利率算，20000元存二年定期，到期能得到利息多少元吗？为什么?教师再说明：这里求得的利息是税前利息，也叫应得利息。但是根据国家税法规定，2008年10月9日，国家规定，对储蓄存款利息所得暂时免征个人所得税。三、巩固练习1．完成练一练。应得利息怎样求？学生列式解答。实得利息怎样

4、求？学生列式解答。引申：如果问题问小芳到期一共可取出多少元？这里的“一共”是什么意思，包含哪些内容。（明确可取出多少元：本金+利息）2．做练习第3题。学生交流（1）小亮的爸爸妈妈想请我们班的同学帮助算一算，是存定期三年合算？还是存定期一年，然后连本带息再转存合算呢?（2）你认为哪种方案最好，试着算一算。集体订正。四、全课小结这节课我们学习了什么知识？通过本节课的学习，你学会了什么？五、布置作业1.完成课本练一练2．到银行存压岁钱；3．找一份存折或存单，看懂上面的每一栏，并从上面找到本金、利率、时间，能计算到期后这份存折（存

5、单）一共可取出多少元？六、板书设计利息本金利率时间《储蓄》教学反思整节课教学完成之后，可以说自己感触很深。本节课是在百分数的知识和学生已有生活经验的基础上进行教学的，是进一步提高学生运用百分数解决问题的能力。储蓄与人们的生活密切联系，我把教学新理念和教学行为相结合，引导学生从生活经验中学习有关储蓄的知识，以贴近学生生活的素材，充分利用学生在感知“储蓄”的好处之后，学习“储蓄的相关事项”，在不知不觉中学到了知识，体会到了数学就在我们的身边。虽然实际生活中取钱时计算利息都是银行工作人员代办、计算机计算，其准确性毋庸置疑，但是有

6、关储蓄的相关知识、概念以及利息的计算方法还是一定要让学生了解、理解和掌握的。针对学生在学习和解决此类问题中出现的状况，反思如下：1、基本术语理解要准确:本金、利率、利息、连本带息。要求学生理解、掌握。2、解答方法要明确：利息的计算公式要求学生都能熟记，但是学生在实际解答中常常顾此失彼或画蛇添足，因此教师该给的固定步骤还是要规定，如第一步算什么，第二步算什么，等。虽然有些死、有些僵，但是有条理、又清晰，我认为还是有规有距比较好。3、计算结果要正确：由于计算比较繁杂，难以与计算机的正确率相比，但要求学生计算时要有耐心，敢和电脑

7、比高低。毕竟计算正确无误才是我们追求的目标。4、练习设计要全面：让学生真正感受到生活中处处有数学，并提高学生解决问题的灵活性。