人教版小学语文六年级上册最后一头战象

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1、《最后一头战象》教学设计天津市津南区咸水沽第七小学许玲玲教学目标：1、有感情地朗诵课文，感受战象嘎羧的忠诚。2、通过作者对嘎羧动作、神态、叫声、外貌的描写补白嘎羧内心的语言，感受动物的形象。3、使学生了解动物小说的写作方法，激发学生阅读动物小说的兴趣。教学重、难点：根据嘎羧的行为，想象嘎羧的内心语言，感受嘎羧的动物形象。教学过程：一、质疑导入1、上节课，我们初步学习了沈石溪的动物小说《最后一头战象》（齐读课题），你觉得这篇小说读起来怎么样？2、我们读着如此引人入胜的作品，作者在创作时也曾遇到过困惑。课件出示：“有一个长期折磨我的问题，就是动物小说不能写对话，似乎不让动物开

2、口说话已成为动物小说创作的一条戒律……截至目前，我还没有让我笔下的动物开口说话，我担心读者误解。”3、沈石溪严格遵守了兽不能言的戒律，但在读他小说时，我们却时时能感到动物在说话，这是为什么呢？这节课，我们就通过《最后一头战象》，解密动物小说中的动物语言。【设计意图：以作者沈石溪的困惑为切入点，启发学生探知动物小说的写作奥秘，激发学生的学习兴趣，整堂课也以此为线，一以贯之。】二、整体回顾1、通过上节课的学习，你还记得课文重点写了嘎羧的哪几件事吗？（1生）重披象鞍凭吊战场庄严归去2、三个典型事件，如三个电影镜头。【设计意图：整体回顾课文内容，感知文章结构。使学生在学习部分重点

3、内容之前对课文有一个整体的把握，为分段学习打好基础。】三、揭秘“语言”，想象内心（一）重披象鞍1、先看第一个镜头“重披象鞍”，默读这一部分，找找你从哪些描写中读出了嘎羧的“语言”，画出这样的句子，批注你的感受。没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。2、嘎羧终于见到了分别了26年的老朋友，这个老朋友长什么样啊？课文的第几段有介绍？课件出示第九段内容。提问：这是一个____________的象鞍3、难怪嘎羧见了，像见到久别重逢的老友。我们再读这句话，你从哪些描写中读到了嘎羧的语言？它在对象

4、鞍说什么？关注重点词语：呼呼吹去久久摩挲泪光闪闪（学生说感受）4、同学们，这是一头怎样的战象？你能读出你的理解吗？5、嘎羧开口说话了吗？那你们是通过什么读出它的语言的？（动作、神态）师小结：它未曾开口，但作者对它的动作和神态进行生动而具体的描写，让我们读懂了它的语言，听见了它内心的声音。齐读【设计意图：通过嘎羧的动作、神态感受嘎羧内心的语言。联系下文中作者对象鞍的描写，引导学生想象嘎羧与象鞍间的故事，并通过“这是一个怎样的象鞍”这一问题加深对“象鞍”的理解，从而更好地理解嘎羧对象鞍的行为，感受嘎羧对象鞍的深情，对战场的忠诚。】（二）凭吊战场1、接下来，我们快速阅读“凭吊战

5、场”和“庄严归去”两部分，你又从哪儿中读出了嘎羧的“语言”，画出这样的句段，与同桌讨论讨论：嘎羧在对“谁”说话，说了些什么。2、“凭吊战场”部分，你们画了哪个句子？课件出示：它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧——欧——发出震耳欲聋的吼叫。这时，它身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。3、说说你们讨论的结果。画了相同句子的同学，也可以站起来表达你们的看法。关注词语：久久凝望、亲了又亲、震耳欲聋的吼叫、炯

6、炯有神（学生谈体会，并补白嘎羧的语言。）师：小结看似简单的动作、神态描写，表达的却是嘎羧丰富的内心情感。4、有人关注到这一句了吗？我们看作者对嘎羧身体和皮肤的描写。关注短语：身体膨胀起来、皮肤紧绷绷地发亮前文对嘎羧有所介绍，他此时已经拒绝进食，垂垂老矣。可这段外貌描写却让我们看见了一头威风凛凛的战象，通过它的外貌，你能读出它想说什么吗？5、老师能否把这三句话调换位置？6、从这段描写中，你又认识了一头怎样的战象？读出你们对嘎羧的理解！（配乐朗读）7、这一段中，我们除了从嘎羧的动作、神态描写中读懂了它的语言，还从哪些描写中也读出了它的语言？（叫声、外貌）师小结：是啊，作者没有

7、写一句嘎羧的对话，但他生动而细致地描写嘎羧的叫声和外貌，这也让我们读懂了它的语言，走进了它的内心。【设计意图：学生再次明确：从动作、神态的描写中可以读出动物的语言，并通过探索得知：从外貌和叫声的描写中也可以读出动物的语言。边理解边有感情地朗读，感受嘎羧伟岸的形象。】（三）庄严归去1、“庄严归去”这部分？你们画了哪一句？课件出示：土坑约有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。2、说说你的理解。3、嘎羧离去得多么从容啊，对它来说，与战友们长眠一处才是归宿。同学们，齐读这一句，送嘎羧最后一程。【设