《23.最后一头战象》的教学设计

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1、《最后一头战象》的教学设计吉林省通化市东昌区新岭小学校曹瀚予教材分析：《最后一头战象》是一篇悲壮感人，发人深省的动物小说。作者以时间为序，扣住“英雄垂暮”“披挂象鞍”“重回战场”“庄严归去”四个感人的片断，用生动优美的语言记叙了嘎羧生命历程当中最后的辉煌和庄严，以充满深情的笔触歌颂了嘎羧的高尚情怀。　　根据单元训练目标和课文篇幅较长的特点，指导学生用较快的速度阅读课文。在把握课文主要内容的基础上，针对学生阅读中提出的问题，重点抓住描写嘎羧动作、神态的词语和有感情的朗读来品读课文中的重点段落，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。揣摩作者

2、是怎样把动物的情感写真实、写具体的表达方法。教学目标：　　　1．学习用较快的速度读课文，了解课文主要内容。　　2．引导学生质疑，在自主、合作、探究性的学习活动中，通过品读重点词句、有感情地朗读，想象说、写话等语言实践活动，体会嘎羧崇高的情感，感受它高尚的情怀。　　3．体会作者具体、细致的表达方法。教学重难点：　　通过品读课文中描写嘎羧动作、神态的语句，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。教学准备：　相关课件教学过程：一、激情导入，揭示课题。　师：1943年，日寇侵略我国云南边陲，抗日战士奋起反击，有一群特殊的士兵，它们破城门、踏敌军，

3、勇猛无敌，被称之为“战象”。（板书：战象）战斗结束后，我方八十头战象也倒在了血泊之中。在人们清理这些战象尸体的时候，惊喜地发现一头浑身是血的公象还活着，它就是“最后一头战象”。请同学们和老师一起来书写课题。（板书：最后一头）　二、速读课文，了解主要内容　　　1．这篇课文很长，有2000来字，请同学们快速默读课文，边读边思考，嘎羧临死之前做了哪些事？　　　2．讨论交流，嘎羧在生命的最后历程当中做了哪几件事？　　　3．引导学生用“先……然后……最后……”这一句式将嘎羧临死之前做的三件事连起来说清楚。　　　4．小结：我们在学习篇幅较长的文章时，可以采用抓主要事件的办法，很快

4、把握文章的主要内容。（板书：抓事件）三、品读课文，感情升华师：同学们，你们看到过大象打仗的场面吗？生：没有。师：那我们就来读读这段话。（课件出示文字）生：（读）西双版纳曾经有过威风凛（lǐn）凛的象兵。所谓象兵，就是骑着大象作战的士兵。士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排水倒海般地扑向敌人，势不可当。师：这些战象给你留下怎样的印象呢？生：这些战象非常勇猛。生：这些战象八面威风。师：同学们，就是这群英勇的战象，在一次打击日冠，保卫家园的战斗中，不幸全部中弹倒地。人们在埋藏它们的尸体的时候，救活了一头身负重伤的战象。它叫嘎羧，它就是——生：（齐读课题）

5、最后一头战象。（一）重披战甲，回想过去1．嘎羧在离开村子前，它最先做的一件事是什么？（找当年自己曾经披挂过的象鞍。）古人说：读书贵有疑。现在，让我们来细细地品读重披象鞍这一部分，在这段话中，你有什么不明白的问题吗？（学生读书，勾画句子，写问题与体会，教师巡视）2．交流：（1）嘎羧为什么要寻找象鞍？在这二十六年间，嘎羧为什么不去看望这位老朋友，而在临死前才找到象鞍并披挂上象鞍？（2）哪句话最能体会到嘎羧对象鞍的深深情感的？①指名读读这句话。②哪些词语打动了你的心？③你能读出嘎羧心中的那份伤感，那份珍惜、那份感动吗？（3）嘎羧看到了象鞍，一下子安静下来，可它的内心安静吗？

6、（沉浸在对辉煌过去的深深留恋与回味里）（4）齐读体会。3．小结：嘎羧在预感到自己大限将至时，首先想到的是重新披挂上它的象鞍，它想起了它作为一头战象的辉煌与荣耀，想起了二十六年前那场惊天动地的战斗，想起了和它一起出生入死的战友。然后，嘎羧踏上了它的不归路。在这生命的最后时光里，嘎羧还做了哪些事情？它为什么要这样做，我们下节课再来探讨这些问题。（二）打洛江畔　缅怀往事1．自读课文14自然段，边读边想，有什么地方读不懂，在书上做个记号，等会儿提出来。2．交流，可能有：为什么嘎羧“久久凝望”江面？或嘎羧“久久凝望”凝望的是什么？为什么嘎羧走到一块龟形礁石上“亲了又亲”？嘎羧为

7、什么发出震耳欲聋的吼叫？3．再读课文，边读边想，互相交流，随机进行朗读指导。①嘎羧为什么要“久久凝望”？“凝望”什么意思？说话练习：嘎羧望着清波荡漾的江面，它仿佛看到了。②为什么嘎羧走到一块龟形礁石上“亲了又亲”？（这块礁石对嘎羧来说有着特殊的情感：也许；也许；也许。）③嘎羧为什么发出震耳欲聋的吼叫？（嘎羧在大声地说什么？战友？乡亲？土地？）4．此时此刻，相信嘎羧给你们留下了更加深刻的印象。现在我们再把整段话连起来读读。5．创造性复述，加深理解。（自说——指名）假如你就是嘎羧，来到打洛江畔，怎么说这段话？说的时候，不但要把自己当成嘎羧，还应当根据实际