成语故事第一课时

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1、8．成语故事（第一课时）教学目标　　1、学会本课十一个生字新词，认读四个字。　　2、正确、流利朗读课文，初步了解寓言故事内容。　　3、学习《自相矛盾》，感悟语言包含的道理。教学重点、难点　　1、重点是了解寓言故事的内容。　　2、难点是感悟寓言包含的道理。养成教育训练点：联系生活实际谈谈对成语的理解。三则故事分别通过语言、动作、对事物的客观描述来叙述故事，学习这些不同的表现方法。教学准备多媒体课件　一、导入新课，揭示课题　同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给大家听听吗?今天老师要和大家一起来读几个成语故事

2、。　　(板书：8、成语故事)　谁来告诉大家，什么样的词称为成语?(人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多由4个字组成，一般都有出处)　　二、初读指导　　1、布置课内预习。　　过渡：课文中讲了哪三则成语故事呢?请大家读课文。出示任务：　　(1)轻声读课文，边读边圈出文中的生字。　　(2)拼读生字表中的生字，想办法记住字音、字形。　　(3)朗读课文，注意读准宇字音，读顺句子，读通课文。　　(4)画出文中不理解的词，准备质疑。　　2、学生自读课文，教师巡视指导。　　3、检查自学情况。　　(l)出示生字词。　　　　

3、楚国、戳穿、演奏、腮帮、俸禄、滥竽充数、南郭先生　　(2)请你说说哪些字音容易读错，要提醒大家注意。　“楚”、“戳”是翘舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“滥”、“禄”是边音；“竽”是第二声，不能读成第三声。　　(3)启发学生质疑：文中的哪些词你不理解?让学生通过查字典或联系上下文理解词义。　　(4)指名读课文，注意正音。　　三、指导书写　　　　“楚”上下结构，上面是“林”，下面是“”。　　　　“奏”上下结构，下面是“”，最后一笔是“点”。　　　　“禄”左边是“示字旁”，右下部不能写成“水”。四、学习《自相矛盾》。1、观察

4、课文插图，理解“矛”和“盾”。出示：矛和盾都是古代打仗的兵器。矛，在长杆的一端装有青铜或铁制的枪头；盾，盾牌，用来防护身体、遮挡刀矛枪箭。用来比喻语言、行动或想法前后不一，互相抵触。（自相矛盾）同学们！请你根据这段话的意思用一个词语概括。今天我们来学习一则寓言故事，（板书：自相矛盾）谁知到什么是寓言？（生说，如说的不对，可以在学完这则寓言后告诉老师答案）2、精讲课文。（1）想知道这个故事的内容吗？请自由朗读故事。（2）指名读（3）这个故事讲的是一件什么事情？（4）他是怎么卖他的矛和盾的？（边叫边夸）顺势帮助学生区分“买

5、”和“卖”。（5）文中用了一个什么词？（夸口）（板书）3、“夸口”是什么意思？（说大话。）他是怎么说的？他先夸自己的（盾---坚固得很-----什么矛----都不能戳穿）他接着又夸自己的（矛----锐利得很-----什么盾---都能戳穿）。引导说说，板书无坚不摧坚不可摧（1）谁来读读这位楚国人的话。（2）谁再来学学这位楚国人夸夸自己的“矛”和“盾”.（3）听了这位楚国人的话,有人买吗?为什么？对,他们没买，因为他们听出了这位楚国人话中有问题。有什么问题？（他说话前后不一致，相互抵触）4、如果你是其中围观的人，你会怎样想

6、？怎样说？指导读好问话。（设置孩子、中年人、老人，让学生品味语气。）（1）你是一位孩子，叔叔……_________________________.（2）你是一位中年人，兄弟……，________________________.（3）你是一位老人，年轻人……，________________________.5、在围观者的反问中，那个楚国人有什么反应？（1）只能——“张口结舌”是什么意思？（张着嘴巴说不出话来。）（2）“张口结舌”还可以换成哪些词？在围观者的反问中，那个楚国人＿＿＿＿，回答不出来了。（哑口无言，目瞪口

7、呆，理屈词穷，无话可说……）（4）他为什么张口结舌？他敢试给大家看吗？为什么？(5)拓展思维练习:如果试的话,会有什么的结果?如果矛戳穿了盾,说明盾不______,这跟他说的哪一句话相矛盾?如果矛盾不能戳穿盾,说明矛不________,这跟他说的哪句话相抵触,这两种结果,最终都使他的矛和盾________________.三、拓展学习，明出处，加强理解1、出示《自相矛盾》古文，古文注释等，学生自读。2、指导读。3、指名读。齐读。4、说说这个成语故事的意思和含义。四、联系生活，明道理。1、通过学习课文和刚才的表演中，你明

8、白了什么道理？说话、做事不要相互抵触，要前后一致，实事求是。2、那个楚国人说话前后矛盾对他会有什么后果？东西卖不出去，失去信用。在我们的日常生活中，在你的身上，有过自相矛盾的现象吗?如果有，给你带来了怎样的后果？四、拓展作业看看下列句子有无自相矛盾的地方？出示：1、我肯定李琳大概是生病了。2、我估计他今天一定不会来参加会议了。3、