纸绳的设计制作的教学反思

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1、《项目教学》专题研究（一）《纸绳的设计制作》教学反思南京市第五中学刘建明liujianminger@163.com二O一一年九月二十七日反思1、题目的形式把“纸绳的设计制作”做成其他题目的形式很形象的展示给学生（有情境性、目标、要求明确）例如：5kg的书包掉落约1.5米深小洞中，身边只有一个S形的挂钩、一张报纸和一只铅笔。请设计制作一根0.60米长的纸绳打捞上书包。拓展：光缆、电缆、钢缆、藤编、竹编、草编、野外生存、高楼逃生等可以使用的技术反思2、标题的研究“谁是搓绳大王”会限制学生的思维“谁是制绳大王”学

2、生可以利用多种结构、多种工艺来设计制作纸绳不能讲的太多，可能产生限制反思3、课时时间分配1、先进行方案设计，完成后由组长用设计方案领取材料、工具及辅材。2、方案设计时间长一些，结果可能好一些，2课时。3、先激发，后制作，再理论探索，3课时。反思4、对强度的影响，对强度的影响，有结构、连接、工艺。这个项目可能工艺的影响更大。纸撕的方向，连接方式反思5、评比方法挂钩纸绳，能吊起尽量大的重物。利用弹簧秤进行定量测量，规定几个等级，可以保留作品，学生有荣誉和成就感。完成合格，增加加分，可以破学校记录是否做技术试验教

3、学案例反思6、项目效率研讨项目效率比较低，提供经典案例例如桌子腿加斜撑，提高稳定性。设计效率更高的简单项目每个人手的稳定量是有差别的找到适合我的项目。有可操作性，教学和实践内容挂钩。怎么组织项目教学。学情了解，动手能力、创造力测试。反思7、项目教学与项目研究项目教学是普及化的教学，要求一般，面向全体学生。项目研究是个性化的教学，要求更高，因材施教。从主题开始学生去做，方案可行？材料有没有？反思8、项目教学？依据什么？通过项目来教学？那依据什么呢？课本还是课标？还是学生兴趣？设计项目时怎么知道这个项目合适与否

4、？怎么检测呢？项目教学会不会把课上成劳技课？而非通用技术课了。怎么避免？课时少的情况下通用技术课程适合什么样的教学方法？是通用技术，而不是技术，技术的话学会一个是一个。反思9、体验式学习直接经验与反思是其不变特征；从心理学角度看，体验式学习的优势在于它更多地涉及情节记忆、情绪记忆、默会知识、实用智力以及学习过程中的自我决定性；根据学习目标、内容、过程的差异，可把体验式学习分为认知体验式学习、情感体验式学习、行为体验式学习三类；在学校教育情境中运用体验式学习，教师应重点把握经验构筑和学习反思两个核心环节。