毛邓三邓论和“三个代表”复习题纲加书本答案

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1、《邓小平理论和"三个代表"重要思想》复习提纲12、"三个代表"重要思想的时代价值13、为什么说解放思想、实事求是是邓小平理论的精髓？2《邓小平理论和"三个代表"重要思想》复习提纲题型：一.单选题（1分×10题）二.多选题（2分×10题）三．辨析题（6分×2题）四．简答题（5分×6题）五．论述题（12分×1题）六．材料分析题（16分×1题）1、邓小平理论形成的时代背景和社会历史条件。书P1－P11第一，邓小平理论形成的时代背景。1)邓小平理论是在和平与发展成为时代主题的历史条件下，在我国改革开放和社会主贸然现代化建设过程中，在总结我国

2、社会主义胜利和挫折的历史经验并借鉴其他国家社会主义兴衰成败的历史经验的基础上，逐步形成和发展起来的，是对我国社会主义现代化建设的国内外环境和时代特征进行科学概括的成果。2)所谓和平，是指在世界范围内，相当长的时间不会发生新的世界大战。3)所谓发展，既包括经济发展，又包括政治、社会发展和科技文化发展，主要是经济和科技的发展随着冷战的结束和两极格局的终结，国际间的交往和斗争主要在经济领域进行。4)在和平与发展成为时代主题的条件下，多极化世界政治格局的变化为中国特色社会主义发展提供了难得的机遇，也提出了严峻的挑战。第二，邓小平理论形成的社

3、会历史条件。1956年以后，我国进入社会主义建设新时期。在这个时期，我们党进行了艰辛的探索，取得了很大成就。但也发生了严重失误。1)我国上层建筑领域的革命运动，同世界和平与发展主题的出现发生矛盾，使我国耽误了时间，拉大了与发达国家经济、科技发展差距；2)在生产关系与生产力的关系上，脱离生产力发展的实际，注重生产关系的革命，严重制约了生产力的发展挫伤了广大群众的积极性；3)计划经济体制的高度集中与民主、法制的薄弱，使社会缺乏发展省略而陷于停滞，群众缺乏自主性与创造性而陷于盲从；4)个人崇拜和对马克思主义采取实用主义、教条主义的做法盛行

4、，造成合理化保守与思想混乱等等。面对这种严重局面，以邓小平为首的党的第二代领导集体，以巨大的政治勇气，毅然否定"文化大革命"，否定"两个凡是"，坚定不移地进行拨乱反正。"把马克思主义的普遍真理同我国的具体结合起来，走自己的道路，建设中国特色的社会主义，这就是我们总结长期历史经验得出的基本结论。"2、"三个代表"重要思想的时代价值。书P45－P52首先，"三个代表"重要思想是中国马克思主义的最新成果。其实，"三个代表"重要思想是党和国家事业发展的指导思想。它反映了当代世界和中国的发展变化对党和国家工作的新要求，是我们党的立党之本、执政

5、之基、力量之源。再次，"三个代表"重要思想是实现全面建设小康社会目标的行动纲领。3、为什么说解放思想、实事求是是邓小平理论的精髓？。书P65－P66解放思想、实事求是是邓小平理论的灵魂和精髓，它不仅贯穿于邓小平理论产生、形成、发展过程的始终，而且体现在邓小平理论的各个方面。第一，邓小平对马克思列宁主义、毛泽东思想坚持了解放思想、实事求是的科学态度和科学方法。第二，邓小平在回答什么是社会主义和怎样建设社会主义的理论问题时，始终体现了解放思想、实事求是的精神。第三，邓小平为我国社会主义现代化建设规划的一整套新的蓝图，都贯穿了解放思想、实

6、事求是的原则。第四，邓小平确定了检验认识正确与否和判断工作是非得失的根本标准，这是解放思想、实事求是在群众路线上的具体体现。4、邓小平理论首要基本理论问题是什么？其特点和意义。书P80－P89"什么是社会主义"是邓小平理论首要基本理论问题，社会主义的本质是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。邓小平社会主义本质理论具有的特点：1.从目标层面揭示社会主义的本质2.突出生产力3.强调社会主义的价值目标4.具有民族和时代特色。邓小平社会主义本质理论具有的意义：（学习指导71页以问答题出现）邓小平关于社会主义本质

7、理论的提出，具有极其重要的理论和现实意义在理论上，社会主义本质理论深化了人们对科学社会主义的认识。长期以来人们拘泥于对马克思主义经典作家对未来社会主义特征（诸如生产资料公有制、按劳分配、有计划调节生产等等）的描述，而忽视了对社会主义的本质追求。其实，社会主义的本质是社会主义经济制度的内在规定性，相对于特征而言属于深层次的范畴。本质与特征既相联系，又有区别。生产资料公有制和按劳分配要适应生产力发展要需要，公有制的巩固和发展同样必须依赖于生产力的发展。同样，社会主义社会生产力的解放和发展，社会主义本质的实现，也需要具有生产资料公有制和按

8、劳分配等特征的社会主义制度来保证。在实践方面，社会主义理论为我们探索怎样建设社会主义提供了明确指导。首先，这一科学论断纠正了过去在实践中忽视生产力的错误做不；其次，它阐明了社会主义社会的发展目标---共同富裕，指出了社会主义社会发展生