数学北师大版二年级下册测量——认识分米、毫米

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1、智慧教室建设下的“乐·活”课堂教学设计课题测量科别数学课时1课时执教者杨佳慧活动主题青年教师赛课时间2016.03.29教学目标1、通过实际测量，认识1分米和1毫米有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受分米、毫米的实际意义，积累测量经验，培养学生的空间想象、动手操作能力和估测意识。2、感受长度单位产生的过程和价值教学重难点重点：1、体验1dm的长度；2、长度单位的进率。难点：建立1分米、1毫米的长度概念。教具学具多媒体课件、自制尺子、软尺、道具、卡、题单。教学环节教

2、师活动学生活动技术手段使用及分析一、情景导入以孩子们熟悉的西游记导入，引出金箍棒。吸引学生。二、认识分米1、估计金箍棒现在有多长。2、检验金箍棒现在的长度。3、引出新的长度单位——分米（产生、和厘米的换算、字母表示）。4、找分米。先估计后检验，感受测量的重要性，体会到当米做单位太长，厘米太短时，产生了分米。①　1、通过活动，让学生自己悟出分米产生的必要性。1、从1米里面找有多少个分米。2、小结：通过组成和平均分都能得到分米。3、说说金箍棒现在有多长。4、估计并测量课桌桌面长多少分米。先在白板上找到

3、1分米，再在自己的尺子上找到1分米，并实际感受、检验。①　在黑板上标出1分米。10个。7分米。6分米。2、让学生感受分米既可以由10个厘米组成，也可以是把1米平均分成10份得到1分米。对分米的应用。三、认识毫米1、估计小金箍棒现在有多长？2、出示整厘米尺测小金箍棒。3、在学生的引导下完成1厘米平均分成10份得到1毫米。4、寻找生活中哪些物品的厚度是1mm。让学生意识到不能刚好对齐6、7，还要继续分厘米。1、体验1mm。2、完成题单。四、总结总结+拓展只要我们需要都还可以把单位进行平均分或组成更大的

4、单位板书设计测量——认识分米、毫米10厘米=1分米1米=10分米1厘米=10毫米教学反思温馨提示：1、上课之前准备好15份教学设计，交给备课组长。2、教学反思在上课后完成，结合研究主题进行，不少于500字。3、教学设计及反思电子版请于上课后一周内上传：备课组长—教研组长