数学北师大版二年级下册拨一拨教案

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1、课题:拨一拨课型：（新授）备课人：王佩教材简析教材先安排了数位顺序表，在认识数为顺序表的基础上，通过“拨一拨”活动，把读数写数结合起来，再解决满十进一这个难点时，利用算盘的相关知识让学生理解并掌握这一难点，最后在学习数的组成时，借助计数器让学生理解每个数位上的数表示的含义，掌握数的组成。学情分析学生认识了个位和十位，在生活中见过比较大的数，像整百整千的数学生能读出来，对于中间有0.的数还不会读写。教学目标1、借助直观模型认识数位为顺序表，感受数的的构成及计数单位之间的关系。2、会读、写万以内的数，了解大数的构成。3、了解算盘是我国重要的文化遗产，感受我国

2、悠久的数学文化。教学重点了解万以内数的顺序，会数、读、写、万以内的数。教学难点中间或末尾有0的数的四位数的读、写法。课时分配一课时课前准备教师：计数器学生：计数器教学流程预设教案电教屏示实践修改（一）激趣导入1、谈话导入：出示计数器，师：孩子们这是我们的老朋友，谁还记它他的名字？它是用来干什么的？2、揭示课题：拨一拨教学流程预设教案电教屏示实践修改（二）轻松导学（一）了解数位顺序表。1、出示计数器，提问：计数器的下方都标有计数单位，从右边起依次是什么？2、指名说一说。3、出示数位顺序表，师：谁能按顺序说说数位顺序表？4、指名汇报，课件演示。5、师：个位上

3、的一个珠子表示什么？十位、百位、千位、万位呢？（1）同桌互相说一说。（2）指名说。6、师：你知道各计数单位之间的联系吗？10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。(二)各个数位上没有零的四位数读写法。1、教师计数器出示两千九百三十二。2、指名读这些数。3、指名写这些数。（三）学习末尾有零的数的读写法。1、教师计数器出示九千零四十。2、师：想一想这个数该怎样读？3、指名读。4、教师说明这个数的读法：5、指名读写出上面所拨的各个数，集体订正。（四）学习中间有零的数的读写法。1、、教师计数器出示一千零一。强调：中间的零不管有几个，都只读

4、一个零。2、让全班同学再读一遍。3、指名让会写的学生写这些数。教师小结：读数时，要从最高位读起，最高位是几就读几，如果中间有一个零或连续有两个零，只读一个“零”，末尾不管有几个零都不读。写数时，要从最高位读起，按照数位顺序表来写几千就在千位上写几，几百就在百位上写几……哪一位上一个单位也没有，就在这一位上写0来占位。（五）、四位数的组成。1、课件出示图片。（1）同桌讨论：共有多少个小方块？（2）独立在计数器上拨出这个数。（3）追问：2128里面有几个千，几个百，几个十，几个一？（4）课件出示：2128=（）+（）+（）+（）（5）同桌活动：你拨我说。屏示

5、一：出示计数器及数位顺序表屏示二：出示课本拨一拨，说一说屏示三：出示“试一试”教学流程预设教案电教屏示实践修改（三）快乐导练1、你拨我读（1）同桌互相拨数，读一读（2）强调读数时应注意的问题。2、写数，24页看一看，写一写和课本P25“练一练”2题（1）让学生独立完成，指名三个学生板演。（2）小结写数的方法3P25“练一练”1题.(1)同桌互相说说每个数中的“4”在哪一位上？各表示多少？（2）独立完成。（3）汇报订正4、“练一练”3题.（1）看图理解图意，（2）独立完成。（3）指名汇报，集体订正屏示四：出示课本24页“看一看，写一写”屏示五：出示练一练”

6、2题屏示六：出示“练一练”3题（四）激励导疑孩子们，你们想知道古代人是用什么工具来计数和计算吗？（介绍算盘）屏示七：出示“认一认，拨一拨”板书设计拨一拨2932读作：二千九百三十二写作：29329040读作：九千零四十写作：90401001读作：一千零一写作：1001