人间仙子月中女神

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1、人间仙子月中女神《嫦娥奔月》第一课时教学设计教材分析《嫦娥奔月》是一篇流传甚远的神话故事，叙说的是美丽善良的嫦娥为使百姓免于受害吃了长生不老药升天奔月的故事。文章意境优美，情节动人，可读性强，是培养学生想象能力、语言表达能力的好教材。教学中可以让学生在读悟的过程中感受人物的美，做到在读中悟，在悟中读。另外，课文还配有一幅插图：碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月，美丽的嫦娥飘飘悠悠的一直朝着月亮飞去。画面能帮助学生理解课文内容，还能诱发学生的想象力。学情分析阅读是个体精神对象化的过程，本课应着力引导学生用心去阅读，在阅读文本中去生成。一是在语言文字中去生成情景。

2、二是在语言文字中去生成体验。三是在语言文字中去生成思想。最后让学生吐露心声，水到渠成。如此一来，文本活了，活跃在学生的心中，活跃在阅读的课堂中。教学目标1、学会本课生字，理解“接济”，“周旋”，“奸诈贪婪”等词语的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、初步了解课文主要内容，并精读“后羿射日”的故事。教学重难点1、有感情地朗读课文。2、借助具体的语言材料，体会后羿力大神勇、为民造福的优秀品质。教学准备运用电子白板制作本课教学课件。教学过程一、赏“月”吟诗，引入新课1、投影出示《月之图》在月圆的夜晚，看着一轮圆圆的月亮从水面升起，月光洒满整个大地。

3、我们心中会不由冒出许多的诗句来，比如“海上生明月，天涯共此时”，比如……（学生补充）A、小时不识月，呼作白玉盘B、举头望明月，低头思故乡C、海上升明月，天涯共此时D、露从今夜白，月是故乡明E、明月几时有，把酒问青天提到月亮，我们都会想到一个与之息息相关的节日——中秋节、关于月亮，关于中秋节，有许多美妙动人的故事，今天，咱们就来学习其中的一个——《嫦娥奔月》。（设计理念：宁静的夜晚，一轮明月空中高挂。《月之图》直观的视觉作用让学生产生了无限遐想，由月亮联想到中秋，由中秋联想到嫦娥，思路自然的进入文本。）2、学生齐读课题解题：奔，奔向。“奔”是个多音字，这

4、里读bèn。3、学生对课题质疑：读了课题，你有什么疑问？（嫦娥是个什么样的人？。。。。。。）（设计理念：对课文题目所要提示的内容进行提问，可以有效激发学生学习探究的兴趣。）二、初读课文，整体感知1、检查预习情况（1）学生自由朗读课文，注意读准字音、读顺句子、读通课文。提出自读要求：A.注意读书姿势。B.不添字、不漏字、不读错字。C.给生字注音，画出生词。D.给不理解的字词做上记号。（2）认读生字词。远古昆仑山后羿逢蒙嫦娥敬重接济宝剑周旋威逼企盼焦急百宝匣一丸仙药皓月当空树影婆娑迫不及待翻箱倒柜洒满银辉奸诈贪婪（3）结合课文内容，通过组词、找近义词、造句

5、、呈现例句等方式帮助学生理解“接济”，“周旋”，“奸诈贪婪”的意思。（4）学生就朗读过程中遇到的疑问进行提问，教师作答。（设计理念：扫清字词障碍，有利于学生读懂读顺课文，对理解课文内容非常有好处。）2、朗读课文，弄清故事大意指名学生朗读课文，其他学生认真听，并思考：（1）你觉得文章主要写了哪几个人物？后羿嫦娥逢蒙（2）课文围绕这几个人物讲了一个什么故事？用简洁的话语把故事大意完整地说一说。（3）针对学生回答及时引导，引导学生说出故事的主要情节：射日英雄后羿的徒弟逢蒙想偷后羿的仙药，嫦娥为了不让逢蒙的奸计得逞，自己吞下仙药，飞到月亮上，被迫和后羿分离。三

6、、精读课文第一段过渡：我们都知道，嫦娥是吃了仙药飞天的，可是仙药又是从何而来呢？这呀，又和另外一个很有名的神话故事有关——后羿射日。让我们一起看看当时后羿这位大英雄是如何射日的吧！1、文中哪几自然段是描写后羿射日的？第1、2自然段1、指名读第一段。其他同学思考：你读懂了什么？从哪些词语体会到的？2、交流（1）抓住“直晒”、“冒烟”、“实在无法”等词语，体会十个太阳的危害。①后羿为什么要射日？什么叫做“苦难”？为老百姓解决苦难（痛苦和灾难）②你从哪些字、词可以看出老百姓生活在苦难中？要求回答完整：我从……看出老百姓生活在苦难中。直（不停的）、实在（无可奈

7、何）、无法（逼到绝境）③从这些词你感受到什么？应该怎么读呢？你能不能读给我们听听？是啊，真是苦啊！热的都活不下去了啊！十个太阳烘烤着，人们没有水喝，没有粮食吃，炎热难当，这是多么悲惨的生活啊！④全班齐读该段。（2）抓住“登上”、“运足”、“拉满”、“一口气射下”等词语，体会后羿的力大无比，为民造福。①后来有位大英雄出现了，他是——后羿，他又是怎样为老百姓解除苦难的？拿笔画出有关动词。登上、运足、拉满、一口气射下（射的声音是怎么样的呢？嗖-嗖-嗖表现了什么？）（箭的速度快，力量大；后羿箭术精湛）②从这些词你觉得后羿是怎样的一个人呢？力大神勇、为民造福③那

8、这些动作应该怎么读？你把第二段前两句读一下。嗯，真是力大无穷啊！真是神勇啊！④那后羿把太阳都射