二年级数学上册《角的初步认识》教学设计（唐冬琼）

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1、西师版小学二年级数学上册《角的初步认识》教学设计　荣昌区清流镇民族小学永兴寺村小唐冬琼一、创设情境，激趣导入　　师：同学们猜猜我们这节课将要学什么？　　生1：可能与角有关；师：你是怎么知道的？　　生1：因为老师让我们带了三角板，我想可能与角有关吧。师：你看到过或听说过哪些角吗？　生3：硬币上有角、红领巾上有角、三角板上有角……师：硬币上的角和我们今天学的角可不一样，我们今天要研究的角是数学意义的角，数学中的角究竟是怎样的呢？我们一起到校园里去看看吧。　　设计意图：从学生的生活经验出发，创设问题情境，让学生感受到数学就在我们的身边，激发学生求知的欲望。二、初步

2、感知，探究新知　　（课件出示主题图）这里面有角吗？先说给你的同桌听一听，然后说给同学们听。板书：角的初步认识三、自主探索、感悟新知　　1、联系实际，感知角　　师：课件出示钟表、剪刀、饮料吸管、窗户等图片，指几名学生找角。　　2、找生活中的角　　师：其实我们的身边还有很多角，仔细观察你就会发现周围哪些物体表面也藏有角？把你找到的角指给同桌看一看。（生活动）　　设计意图：让学生从生活中发现角、认识角并从实例中抽象出角的图形，建立角的表象，体会到生活中处处有数学的思想，获得用数学的体验。　　3、摸角　　师：请同学们拿出三角板，先摸一摸再看一看角是怎样的？　　生1：

3、角的前面尖尖的，旁边直直的。生2：它是由两条直线组成。　　师：嗯，观察得很仔细，现在请同学们用角尖尖的地方在手心扎一下，看看手心上留下了什么？生：一个小圆点。它是角的一个组成部分，数学家给它起了个名字叫“顶点”，课件出示小圆点，这就是一个角了吗？生：不是，还有两条直直的线。（演示）师：这两条直直的线，数学家也给它起了个名字叫“边”。这就是数学王国中的“角”。生：他们都有一个顶点两条边。　师：也就是说角是由一个顶点两条边组成的。　　4、画角　　师：刚才我们已经认识了角的特征，你们会画角吗？课件演示画角的过程。　　师：请拿出三角板，按刚才的方法画一个自己喜欢的角

4、。指几名生上黑板画，画好后让生评价。　　5、分辨角　下面图哪些是角？哪些不是角？为什么？生辨认并说理由　　6、做角玩角　　拿出准备的硬纸条和图钉开始做角吧，做好以后再玩一玩看谁的角大谁的角小？（生活动并玩角）课件出示：角的大小与什么有关？小结：角的两边张开的大角就大，角的两边张开的小角就小，角的大小与边的长短没有关系。设计意图：练习融趣味性、创造性于一体。通过实践活动，使学生亲历探究的过程，激发了学生的想象力，培养他们的动手操作能力和思维能力。四、巩固拓展　　师：看同学们表现得这么出色，老师想考考你们，敢接受挑战吗？　　1、摆一摆两根小棒能摆出几个角？三根呢

5、？你们能用自己的身体表示出一个角来吗？2、一张长方形的纸有几个角？如果剪掉一个角还有几个角？3、设计意图：通过层次深度的练习设计，既培养学生运用知识解决实际问题的能力，又发展了学生的思维。五、总结全课这节课同学们不仅认识了角的形状，知道了角有一个顶点，两条边，还学会了画角。　　设计意图：让学生自我评价，展现自我，增强自信，培养学生学习数学的能力。