学校校本选修课程的开发与实施

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1、重庆市长寿第二中学校校本选修课程的开发与实施普通高中新课程于去年秋季在我市全面启动。新一轮课程改革引发了课程功能、课程结构、课程管理体系的重大调整。对学校而言，结合学校实际，研究重建反映学校教育哲学、办学理念和办学特色的新的课程体系并有效实施，是新课程赋予的重要使命。其中，综合实践课程、通用技术课程、校本选修课程的开发与实施是亮点也是难点。我校将在实践中积极探索，构建校本课程1+2+x选修模式。一、何为1+2+x“1”，即每位学生在高中阶段修习一门必选课程《百年校史》或《唐诗宋词鉴赏》。“2”，即在学校开发的校本选修课程中自主选修2门课程。“x”，指在完成前面“1

2、+2”选修基础上，学有余力和有兴趣的同学可以自由选修x门。二、为何如此构建？1、保证达到新课程修习学分基本要求根据《普通高中课程方案》，学生每年在每个学习领域都必须获得一定学分。未完成相应学分要求的学生不能毕业。鼓励学有余力的学生修习更多的选修课，获得更多学分。因此，学校在校本选修课程的开设上首先保证学生选择至少3门进行修习，以达到“选修2至少获得6学分”要求，则“1+2”是基本保障和要求，x是更高要求。2、因“校”制宜，体现学校特色，确保质量校本选修课程是学校自主开发的课程，具有实践性、综合性、可选择性，从素质教育的角度讲，校本选修课程是国家课程的有益补充。校本

3、选修课程的开发要综合考虑学校的办学理念，办学传统与现状，师资力量及各类资源情况和学生特点等。长寿二中是一所百年老校，具有深厚文化传统和办学底蕴，《百年校史》和《唐诗宋词鉴赏》是每一个二中学生必修的德育课程。校本课程的开发，主要依靠教师，而且对教师的综合素质和综合能力要求比较高，因此在校本选修课程开发上，我们将集中优势力量，结合学校在设施、场地及师资配备上的实际情况，集中开设14门选修课程，既给学生创造了足够的选择空间，也基本能够满足学生个性发展需求，比较现实和科学，具有较强的可操作性。一、如何实施？1、课程开发选修课的开发有“自上而下”和“自下而上”两种方式，即由

4、教师开发后由学生选修和因学生强烈的选修愿望而组织教师开发。我校将先采用前一方式，组织教师开发校本选修课程，然后组织动员全校教师申报开发项目，填写选修课程申报表并拟定开发课程的课程简介。课程的开发要结合我校现实的资源环境及学生的发展特点，符合学生的兴趣特长，注重学生特殊能力的发展。开课教师在课程开发项目组具体领导和指导下，完成课程纲要撰写和讲义的编写及教材编写。附：长寿第二中学校新课程实验选修II校本课程开设统计表　　　　　 　选修课程II名称　　授课教师　　课时　　百年校史余晓凤邓勇　 　摔跤竞技 陈宏钧 　篮球覃伟 　民乐欣赏陈芬　 　泥塑　 　吴刚　 　唐诗宋

5、词鉴赏周利容陶庆模　 　　 黄水孔桂兰　 　生活中的化学苟宪中　 　欧美英文歌曲欣赏廖文容黄淑芬　 　应用数学伍志荣王太文　 　生物标本制作杜丽萍王增平　 　趣味物理汤政杨茂林　 　中国旅游张文杰叶萍　 　五笔输入法文平　 　1、开课高一、高二两年，每位学生完成三门课程修习，获6学分。每周星期四下午第三节课开设选修课。实行走班教学，由相应课程开发主持人授课，鼓励学有余力和有兴趣的同学多参加。一、如何考评？1、教师考评对于参加课程开发和上选修课教师，绩效优先。对选修课教师的考评分两部分：一是课程开发，二是课程实施。教师开发课程，纳入参加学校重点科研课题进行管理与考评

6、，对成功开课的课程以优秀科研成果给予奖励。上课情况和上课效果考评，纳入教学考评，效果评价主要依据学生评教反馈意见。2、学生考评进行学分制管理，建立学生选修课学分制，每门课程要求修习足够课时，实行过程评价与终结性考核相结合的考评方法。过程考核，主要是考勤情况与过程性表现记录。终结性考评，针对选修课特点，一般要求实行操作性考核，如表演、制作、模型、论文等。