2017年第一学期小班教研组工作计划

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1、2017学年第一学期小班教研组计划夏雨幼儿园（小班）教研组活动计划教研背景教研情况：一、实践研究活动小班的老师都是刚从大班下来的，虽然对我们现在研究的专题有所了解，也具有一定的研究实践能力，但现在面对的是一群4岁的孩子，年龄段不同，研究目标策略方式方法自然也会不同。更何况本学期研究重点是落在“早期阅读”绘本活动的设计，需要我们全组老师的再次深入实践、总结经验、提炼可实行的方式方法。二、个别化学习因为有了大班个别化环境的领衔培训和实践经历，组员教师对个别化学习材料的投放有了一定的经验思路。本学期开始进行小班年龄段主题的个别化学

2、习环境创设与材料投放，需要结合小班幼儿的年龄特点和学习方式，相信我们的组员会迁移运用、游刃有余。三、集体备课本学期集体备课两周一次，必须要备详案，组员教师在设计教案时已经能做到先分析教材、再结合主题目标、年龄段目标、领域目标进行教师的设计与制定。但是在环节过程中，还是教育方式、教育策略不够有效，不能很好地激发幼儿主动学习、全面发展。进一步实践研究：一、专题实践研究本学期我们研究的课题是，以《指南》背景下早期阅读绘本学习活动的设计，将采用“先模仿名师课”，再“对优质绘本活动进行调整优化设计”，仍以“一课二研，先研后上”方式，有

3、目的、有重点、有计划进行专题的研究与实践，包括早期阅读语言领域目标的再次学习、名师课的解剖学习、活动素材的分析与环节设计等多个方面，帮助教师将理论经验、名师经验内化为自己的实践经验，从而使早期阅读绘本活动生动有益，更富有学习的意义。二、个别化学习在上学期的个别化学习材料投放中，教师们收获良多。因此本学期将继续上学期的有效经验和策略，在环境创设上更要凸显小班幼儿年龄特点，在材料投放上增加趣味性，并且切实根据主题的核心经验，有步骤、有层次的进行个别化材料的投放与环境的创设。三、集体备课依旧按照两周一次集体备课的模式，组员教师提前

4、认领备课内容，集体讨论分析备课教案，并有针对性地对1-2个活动进行深入地分析，提高教师对小班阶段各领域目标的把握能力，提高教师对改革理念的认识与把握。教研目标1、通过对早期阅读绘本活动设计的模仿学习、实践设计、一课二研，提高教师分析教材、设计活动、把握目标的能力。2、通过对《上海托幼》教参的学习、《学习活动》主题内容要求的把握，以及小班年龄段学习特点的分析，梳理小班个别化学习环境创设与材料投放的要点或方法。3、通过事先对备课内容进行检查，抓住重点问题进行集体备课研讨，进一步提高优质集体教学活动的质量。教研专题《指南》背景下，

5、早期阅读绘本活动设计的实践研究具体措施一、专题研究1、以《指南》解读和大组教研引领，学习理论知识、学习分析教材。2、通过“一课二研”的方式，第一轮先模仿名优课，第二轮再进行集体备课、实践、调整、再实践的优质课创新设计，在实践中落实理论，在实践中梳理经验。二、集体备课1、通过组长统筹主题所有集体学习活动、组员每两周认领一节课、组长事先2017学年第一学期小班教研组计划把关找重点问题再进行集体备课优化优质课。三、个别化学习1、紧抓主题核心经验与小班年龄段学习特点，教师选择适宜的素材进行“多童趣、少探究”的环境创设和材料投放。2、

6、通过专家、园领导的评比，发现自己班级在环境创设和材料投放方面的优弱势，进行互相学习、借鉴。3、根据大家的建议，及时的调整和梳理，从而内化为自己的经验。教研活动安排时间教研内容讨论题目教研形式备注与调整开学前1、9.1新生家长半日体验活动1、新生家长亲子活动的时间流程安排。统一活动内容与要求。交流讨论第4周1、交流各班幼儿的情况、分享安抚幼儿的方法。2、介绍本学期教研组各项工作3、建构主题《高高兴兴上幼儿园》、安排集体教学活动1、情绪方面、生活方面如何？你们班级用了哪些好办法？2、主题核心经验是什么？3、小班主题个别化学习更多

7、的要注意什么？分享讨论第7周1、集体备课第8、9周的课2、教研课安排人员安排3、观看名优活动《好消息与坏消息》1、活动的目标制定是否凸显主题核心经验？体现幼儿主动学习与发现的机会？2、《好消息与坏消息》活动的目标你感觉是什么？是否体现领域经验和幼儿学习品质的培养？研讨课例第9周1、反馈集体备课中的问题2、集体备课第10、11周3、研讨教研课一（模仿课）1、你在设计教案的时候考虑了哪些问题？2、活动的目标制定是否凸显主题核心经验？体现幼儿主动学习与发现的机会？目标和环节可以如何调整？3、本次教研课的亮点是什么？哪些值得我们学习

8、或可以尝试进一步改进？交流讨论第11周1、新主题建构《可爱的小动物》2、研讨教研课一第二轮3、集体备课第12、13周1、主题核心经验是什么？可以挖掘哪些内容来做个别化？说说你的理由2、教研课中的亮点是否在执教老师的活动中体现？改如何体现？讨论交流2017学年第一学期小班教研组计划3、活动的