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时间:2019-09-12
《2019磨课总结反思》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、磨课总结反思 时光如梭,转眼间本次研修即将结束了。在这个过程中我们沿着专家的引领一个专题一个专题的学习,最后进入并完成了磨课环节。整个磨课过程,我们研修组全体成员精诚团结,人人参与,用心行动。于晓梅老师认真专研、谦虚好学,上出了一堂精彩课;仇立运老师身先士卒、精益求精,写出了一篇篇高质量随笔;孔青老师级部工作繁忙,可磨课任务一样都没落下;颜景军、郭延法老师随笔感悟多篇被推荐;毕孝丽、陈国珍老师带病坚持学习;郭淑华老师家中老人生病,她白天工作、学习,晚上照顾老人,整个人明显消瘦许多;毕文凤、荀春莲、孙月梅老师深夜还在办公室忙碌……整个磨课过程老师们都付出了艰辛的努力,每个人的认真、敬
2、业、独到的见解无时无刻不在让我们感动着。真是“为磨精课人憔悴,衣带渐宽终不悔。”一路走来,我们收获颇多。 一、领导高度重视,计划制定周密。 从这次研修的第一天开始,学校领导高度重视此项工作,个性是磨课环节,学校领导用心参与研修组的磨课活动,组织召开准备会,调拨专业技术人员全程进行配合帮忙。研修组制定了周密、详细的磨课计划,从磨课资料、磨课目标、研究重点、磨课时间、磨课形式等方面思考,根据实际需要各项任务分工到人,确保了计划的稳步进行。 二、磨课过程规范,保证研修效果。[由整理] 磨课伊始,我们清晰的认识到,对教师来说,磨课的过程既是一个学习、探究、实践的过程,也是一个合作交流
3、、反思和创新的过程,更是一个专业素养提升的过程。我组教师利用课余时间,对磨课资料进行反复研讨,经常聚会碰头,探讨遇到的问题。组长每一天检查磨课进度,出现问题及时解决。整个磨课过程,全组教师群策群力,开展的扎扎实实,即使国庆假期期间,老师们也没有休息,一向坚持磨课。正是有了这样规范的磨课过程,才会有良好的研修效果。 三、内化践行创新,提高专业素养。 教学之路是漫长而久远的,我们只有不断学习,开拓进取,努力钻研,不断丰富自己的文化底蕴才能成为学校的常青树。只有具备了扎实的专业文化知识,才能在教学中站得高望得远,才能准确的评价学生知识掌握的程度并适时调整教学,才能面向全体学生并大面积提
4、高教学质量。无容置疑,这次磨课是提高教师专业素养的绝佳机会。 磨课让教师及时发现问题、研讨问题、解决问题,将教育理论转化为成果。透过磨课,教师对新纲要的理念把握更准确,对教材的剖析更深刻。透过磨课,教师的教学组织潜力、应变潜力、教学创新潜力都得以提升。 结合这次磨课,学校组织了大面积听课活动,我们惊喜的发现,每位教师的教学水平都有不同程度的提高。评课时,老师们认为自己的业务提升应归功于这次磨课的磨砺。仇立运老师感慨:“研读让我们充实,打磨让我们提升;研读让我们完善,打磨让我们超越。一次充实,一次收获;一次打磨,一次促进;一次完善,一次反思;一次超越,一次成长!我们成长着,我们快乐
5、着,我们幸福着!”毕文凤老师总结:“透过这次磨课学习,丰富了我的教育思想,开阔了我的眼界和工作思路,提升了我的教育理念和思想境界,更激发了我教好语文的热情和信心,我会不断学习,不断反思,一路前行。”青年教师于晓梅说:“磨课之于青年教师,好比磨刀石,它会使你快速地磨出锋利的‘宝剑’;好比拐仗,它会助你快速成长和独立;好比镜子,它会照见自己的不足,使你更趋于成熟。磨课是青年教师专业成长最便捷、最有效的途径。”中年教师毕孝丽说:“磨课使我增长了见识,更新了教学理念,最大限度的提高了自己,感谢这次磨课动,透过磨课学习,深感在新的形势下自己存在的不足。今后我还要继续努力,把磨课中学到的理论知识
6、消化吸收,应用到自己的课堂教学中去,不断的更新教学观念,精心设计每一节课,努力打造生本课堂。” 这次的磨课活动即将落幕,但我们对教学的思考远没有结束,“磨课”将成为日常教学中的常态活动,我们对教学技艺的打磨和对高效课堂的追求仍将继续。 磨课总结与反思 时间过得真快,一眨眼,研修即将结束,但这并不意味着学习的结束,为了更好的发展,现对我们组这次研修状况进行总结。 1、磨课让我们的教学水平得以很大的提高。 磨课的过程是学习、研究、实践的过程,是教师专业素养提升的过程。要磨出课,就务必钻研教材,了解编者的意图,才能设计出最佳的教学方案。在磨课中,为了得到更好的教学效果,我们花了不
7、少心血,上网查找资料,撰写教案,制作课件,反复推敲,几经斟酌,深入到每一个细节。对如何调动学生的用心性、如何处理教材等,进行了反复研讨。透过互相听课、评课,取长补短,借鉴他人的优点,使自己的专业水平得到更大的提高。透过磨课,教师的教学组织潜力、应变潜力、教学创新潜力都得以提升。研修的过程就是教学潜力提高的过程。 2、磨课让我们不断地审视自我,反思不足。 磨课给教师带给了一个深入交流的平台、充分展示自我的机会,最大地激发了教师参与教研的潜能。在磨课、评课
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