数学北师大版一年级上册连加连减

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1、“连加、连减”教学设计教学目标：1、学生能借助直观图理解连加、连减的含义。 2、能掌握连加、连减的计算方法和顺序，能正确地口算10以内的连加、连减。 3、初步学习用连加、连减解决生活中的简单的实际问题。学情分析：学生已经掌握10以内的加减计算，会看图提一共有多少或还剩多少的数学问题。教学中，充分引导学生联系具体情境理解连加连减的含义，理解运算顺序，掌握计算方法。教学重难点 1、借助直观图理解连减的含义。 2、计算顺序是从左到右依次计算。教学过程一、复习旧知 看图提问题、列算式（略） （1）出示图片，提问：数数有

2、几只小鸡，跑来了几只？（2）继续提问：我们能接着提什么数学问题？ ①生：有5只小鸡在吃米，又来了2只小鸡，一共有7只小鸡。 如果学生直接说出一共有7只小鸡，追问：哦，7只小鸡，你是怎么列式的？ ②生：左边有5只小鸡，右边有2只小鸡，一共有几只小鸡呢？如果学生能提出问题，再提问：谁能列算式解决这个问题？ （2）根据学生回答出示：5+2（=7先不出现） 过渡：看来同学们都能看图列算式解决问题了，咱们把图变一变。 （点击幻灯片，进入新知学习）二、探究新知 1、连加 （1）   你又看到了什么？（生1：又跑来了1只小鸡

3、！）（生2：右边有3只小鸡了！） （2）   向学生提问：谁能提出一个问题呢？ 预设： 情况1：原来有5只小鸡，又来了2只小鸡，就是7只。 后来又来了1只小鸡，现在一共有8只小鸡。  情况2：原来有5只小鸡，又来了2只小鸡，又来了1只小鸡，一共是8只小鸡。  5+2+1=8   （3）计算方法 ①：出示算式，提问：你们会计算这个算式吗？（让学生说出计算方法） ②：根据学生回答，归纳：先算5＋2=7，把7记在下面，再算7＋1=8。（幻灯片出示过程）请3、4个学生再说一说计算过程。 ③：总结计算顺序：（出示幻灯片）

4、所以，连加是从左到右依次计算。 ④：（点击幻灯片，出示问题）算式中的5、2、1、8各表示什么意思？    这个算式在算什么？——【一共有几只小鸡】    请学生说说每步计算表示的含义。 （4）巩固练习 ①：这幅图是什么意思，谁能提出一个问题呢？（学生提问并解答） ②：怎么计算的？请生说计算方法。过渡：看来同学们已经掌握了连加的方法。咱们再来看一看刚才的小鸡们，它们已经吃饱了~ 出示动画（就点击幻灯片，1只小鸡走掉以后，再点击1次。） ——进入新知第二部分：连减 2、连减 （1）提问：图中你看到了什么？你能提出什

5、么问题呢？ 学生说，并提问。 （2）谁能列出算式？根据学生说的算式出示：8-1-3 （3）这个算式该怎么计算？让学生说计算方法。    ——先算8-1=7，把7记在下面，再算7-3=4。 （4）   计算顺序是怎么样的？ ——学生说，师再次小结：连减也是从左往右依次计算。 （5）   算式中的8、1、3、4各表示什么意思？这个算式是在算什么？ 【还剩下几只小鸡】请学生说说每步计算表示的含义。 （6）   巩固练习 ①：这幅图是什么意思，谁能提出一个问题呢？（学生提问并解答） ②：是怎么计算的？请生说计算方法。三

6、、巩固练习 书本P66页第1题。其中连加部分要求学生说出计算方法。