数学北师大版一年级上册认识物体

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1、一年级数学上册公开课教学设计《认识物体》（物体分类）培蕾小学吕学安一、教学目标１、初步认识长方体、正方体、圆柱等几何体，并能结合学生生活积累，增强学生对几何体的感性认识。２、培养学生初步观察能力和动手操作能力，及自主学习的认识。３、培养学生主动探究的精神和与人合作的意识。二、教学重点难点1、如何在分的过程中培养学生初步空间观念，并认识基本几何体。2、如何在分的过程中培养学生初步空间观念，并认识基本几何体。三、教师准备：一套供分类的物体，教师有四个几何体模型。四、学生准备：小学数学学具五、教学流程：教学环节教

2、师行为时间学生行为时间一、2分钟1、仔细听老师的叙述，独立找出老师描述的那个人。2、小组讨论找人的方法，举手回答。2分钟谈话引入，提出问题情景。4分钟教学时首先用问题吸引学生注意力，让学生在解决问题的时候能结合生活实际，记忆一些问题方法，为教学问题铺路。老师要在班中找一个人，怎么办？１、讨论一：找怎么样的人？（女→七岁→长头发→爱看书→红→姓？）２、讨论二：怎么找人？（按规则找人）二、进入教学情景，讨论问题7分钟1、给物体分类。（黑板上出示各种形状的物体）并出示课题。2、引导学生如何分类2分钟1、先在小组内

3、讨论，再按照讨论得出的方法分一分各自的物体。2、独立完成，小组讨论，选代表回答。5分钟三、1、认识长方体和正方体。（1）教师说图形的特点，让学生猜出来。7分钟10分钟新授，让学生在讨论中求知。17分钟（2）让学生观察两种图形的特点。（3）正方体和长方体的区分。演示：长方体→割正方体→割长方体（6个面）2、认识圆柱和球（1）同桌互玩两种物体，让学生在玩玩想想中区分圆柱和球，两生扮演小老师，按研究结果，上来介绍圆柱的形状特点。（2）判断下列物体哪些是圆柱和球体。３、小结1、请小朋友们仔细观察这个物体，摸一摸，想

4、一想，它有什么特点？给它起什么名儿？在小组中讨论。学生讨论正方体的特点并反馈。（小组活动）2、学生讨论正方体的特点并反馈。3、谈谈自己对正方形和长方形的认识。4、先在小组里互说，再请代表在班里说。小朋友在小组里交流学习并反馈。5、读一读，说一说，学生讨论并反馈。6、做游戏，动一动，找一找。今天我们初学了长方体、正方体、圆柱和球，再把它们的名字读一遍，师生图名物三者分辨。说说生活中什么物品的形状是长方体、正方体、圆柱或球？４、找朋友每组拿两件你最喜欢的物体，和讲台上形状相同物体放在一起，请两个同学做观察，谁找

5、错谁帮他。四、巩固所学，游戏激趣8分钟做课本上练习。猜一猜，击鼓传球，一生在袋子里摸球，说形状，其余传球，球停在哪里，就由哪猜他摸的是什么。2分钟猜一猜，说一说。6分钟五、给每人几个名称标签，自己去贴，明天汇报。2分钟课外完成总结，问题的延续声2分钟正方体长方体圆柱球六、布置作业2分钟练习册第48页1分钟1分钟六、板书设计物体分类正方体长方体圆柱球七、教学反思本节课较好地体现了新课标倡导的教学理念，突出体现在：　　1、注重创设丰富多彩的活动，调动各种感官认知物体。　　认识物体一课的学习，既有知识目标，又有过

6、程性目标。因此不能把这节课仅仅作为一个知识点，让学生根据“标准答案”去识别，而应创设孩子们喜欢的活动，让他们通过看一看、摸一摸、说一说等活动逐渐认识物体，体会各种物体之间的区别。本节课从开始的“分类”活动，到“命名”活动，再到“神奇的袋子”游戏，都是建立在儿童认知特点的基础上设计的，这样的活动能够较好地体现地“三维目标”，使学生在获得数学知识的过程中体验学习的快乐。2、鼓励学生用自然的语言描述各种物体的形状。数学概念的形成需要一个过程，过去的教学往往追求精确程度等，因而教师说得多，学生模仿得多。而本节课则鼓

7、励学生根据自己的感知，描述对物体的认识，这是学生积累发展空间必须经历的过程，这样的学习是有效的学习。3、注重通过小组合作学习，发展学生的合作意识。小学生的合作意识必须一点一滴地培养，本节课设计的活动大多是在5人左右的小组中完成，这对帮助学生建立合作意识，在活动中达成共同遵守的规则是很有益的。本节课教学导入采取如何记住学生最喜欢的小猫、小狗的样子来进行的，利用多媒体课件，紧紧抓住学生的注意力，学习记忆方法，吸引学生学习新知识。接着以小猫和小狗的问题为线索认识物体。教学过程集知识性、趣味性、活动性为一体，充分调

8、动学生的主动性、创造力，发挥学生的想象力。教学中给学生创设动手、动脑、动口的机会，做到精心创设教学情景、以情促动、以动激趣、以趣求知，做到思考与实践、讨论与交流相结合。　　教学中给学生充分的学习空间，让学生积极的动手摸一摸，开口数一数，用眼睛观察物体的样子，猜一猜物体的形状，在个人思考的基础上进行小组交流，使学生在观察中思考，在区别中记忆。同时教学的最后安排小建筑师的游戏，目的在于让学生有空间的感觉，同时发挥学生